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题名陶行知教育理论视野下的小学语文课后作业探索
被引量:1
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作者
余亚欣
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机构
江苏省苏州太湖国家旅游度假区香山实验小学
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出处
《华夏教师》
2023年第6期31-33,共3页
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文摘
“双减”政策出台后,课后延迟服务正式实行。如何更有效、更科学地布置作业,本文从家长、学生、老师三者不同期望入手,分析传统家庭作业布置的利弊,尝试从不同的角度融合陶行知教育理论,探究小学语文学科在课后作业布置方面的多样化路径,为语文课后作业布置提供不同方向的参考。
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关键词
“双减”政策
小学语文
课后作业
陶行知教育理论
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“体验”让语文教学更深入
被引量:1
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作者
余亚欣
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机构
苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学
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出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2017年第11期56-58,共3页
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文摘
"体验式教学"强调还课于生,突出学生在课堂的主体地位。通过研究"体验式教学"在语文教学中的运用,发现"结合情境,引入体验""结合自身,融入体验""拓展实践,深化体验"这三个方式将"体验"融入语文教学之中,可以帮助学生从"体验"中更好地学习语文知识、加深文本理解、体会其中情感。
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关键词
小学语文
体验式教学
情境
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Keywords
primary school Chinese
experiencing instruction
situation
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让想象力在小学语文课堂中飞扬
被引量:1
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作者
余亚欣
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机构
苏州太湖国家旅游度假区中心小学
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出处
《科学大众(智慧教育)》
2017年第1期65-66,共2页
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文摘
想象力是儿童发展的必要因素,也是语文教学中需要培养的。随着时代的发展,学生生活环境、教育方式的改变,现在的学生的想象力情况不容乐观。语文教学对于学生想象力的培养有着重要的作用,而本文也是重点探讨想象力在语文教学中的培养。
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关键词
想象力
语文教学
培养
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名论创造性思维在小学语文课堂教学中的渗透
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作者
余亚欣
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机构
江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学
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出处
《作文成功之路》
2015年第5期10-10,共1页
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文摘
小学语文的课堂是活泼的、有活力的课堂,学生在小学阶段的思维能力是很活跃的,尤其是想象思维、创造思维等,如何在有限的课堂实践中,把握无限的创新思维的培养,一直是语文课堂教学的难点,创新思维对于小学语文课堂而言,不仅仅是天马行空的想象,更应该是围绕语文展开的能力培养活动。
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关键词
语文课堂教学
小学语文
创造性思维
想象思维
创新思维
能力培养
思维能力
小学阶段
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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