转变教学观念 加强课堂诵读

衡量一节语文课的优劣,在某种意义上要看学生读的分量的多少,没有琅琅的读书声就没有成功的语文教学。"诵读"是语文教学的前提,也是语文教学的根本,更是语文教学的灵魂,望忽视课堂诵读的教师转变教学观念。

初中语文阅读教学浅析

长期以来．受应试教育与落后思想影响．语文阅读教学只是老师肢解性地讲析。只为掌握一些知识点，形成所谓的阅读能力，使文章丧失了整体美感。学生被动地接受，导致学生阅读数量太少，阅读速度太慢．阅读效率太差，阅读时间太浪费。这种“少、慢、差、费”现象又导致学生阅读品位低、阅读能力低．没有形成良好的阅读习惯与正确的阅读方法．制约了学生思维与能力的发展。也使得语文教学丧失了活力与魅力。如何改变这一现状？这就要求教师更新语文教学观念，改革语文教学方法．尤其是要指导学生学会阅读。

九年级作文复习教学反思

本人在2009年九年级语文教学。中考成绩尚可，班级平均分104，5分，110以上人数24人，100以上人数56人。面对三年的语文教学，尤其是作文教学，本人略有心得，今不揣丑陋，陈于同仁。一、常考，是作文复习教学的重要途径俗话说：“考考考，老师的宝。”语文学科与其他学科一样，也要遵循一般学科一样的教学规律——多考。只有多考。才能查漏补缺；只有多考，才知道学生对考场的适应性；也只有多考，才能对学生从审题、构思、选材、布局的全面检测。

语文教学实现工具性与人文性统一的思考

语文学科的特点是工具性与人文性的统一。在教学中,教师应充分挖掘教材中的励志教育素材,使之成为对青少年进行潜移默化思想教育的活材料;利用讲故事比赛等生动活泼的教学方式,激发学生的学习兴趣,增强师生、生生以及学生与家长之间的互动,在训练提高学生"听、说、读"能力的同时,帮助他们树立远大的理想与高尚的信念。

返璞归真说读背

返璞归真说读背○余亚风（铅山县二中）读书背书这一传统、朴实的语文教学方法，在我们这个古老的国度上可谓源远流长，如果从儒家始祖———孔子说起，也有两千多年的历史了，但是曾几何时，被斥之为死记硬背。然而，从应试教育走向素质教育的今天，我们应重新审视读背。...

引导学生自主学习的几点尝试

明确目标,引导自主学习高尔基说过：＂一个人追求的目标越高,他的才能发挥越充分,他对社会的贡献也就越大。＂目标是一个人的行动指南,是一个人成功与否的标准,也是一个人行动的原动力。因此要引导学生自觉学习必须有明确目标,而我们教学目标就是培养高素质的人才。

语感训练与作文教学

从某种意义上说语文教学的目的就是语感训练与写作训练,语感训练的目的是提高使用语言文字的能力,基本上可以说作文教学与语感训练是互为因果关系的.同时作文教学是语感训练的延续与深化,也可以说语感训练与作文教学是同一个系列的训练.语感训练分课堂语感训练与课外语感训练两种.