初中道德与法治互动式教学探究

一、初中道德与法治教学现状 目前,在初中道德与法治教学过程中,很多教师仍没能快速地转变教学模式,还是沿用以往的灌输式、填鸭式模式,在教学中单纯地分析案例或者一味讲解,不能与学生进行平等交流,这样很难提高学生的学习兴趣,并会使其感到厌倦,师生之间出现隔阂.究其原因主要有以下几点:其一,教材内容的变化使教师还不能很快地进行全方位的深入研究.其二,在教学过程中没有做到平等交流,学生过于拘谨,其主动性、积极性不能充分发挥.其三,课堂上学生的主体地位不能凸显,教师一言堂的现象还依然存在.因此,初中道德与法治课的改革势在必行,而互动式教学模式的应用则不失为一条有效的途径.

通读·精读·研读——提高学生阅读思想品德教材能力三“部曲”

教师在思想品德课堂上要运用主体探究教学法,让学生在课堂上进行探究,培养阅读教材的能力。培养学生阅读教材的能力,最主要的是让学生做到读有其法,读有所思,思有所悟,由知之不深到知之较深,由感性认识上升到理性认识。一、通读——读懂教材。

初中思想品德教学生活化探究

现在各种版本的思品课新教材，图文并茂、语言生动，尤其在教材内容的编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，这就要求教师在思品课教学中，将学生课堂中学习的理论知识和现实生活结合起来，将课堂学习的内容与生活实践结合起来，从而构建学生感兴趣的生活课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识、发展能力，真正体现“在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”的教育理念。