如何培养小学生的数学思维能力

小学数学是义务教育的一门重要学科,它在使学生掌握基础知识的同时,能发展他们的数学思维能力。因此,小学生的数学思维能力的培养已提到重要的位置,我们每一位教师在教学中必须根据教材特点和教学目标,培养学生良好的学习习惯,独立思考,勇于探索,积极思维。十几年的教学实践,使我深刻地体会到,培养学生的思维能力,应从以下几个方面着手。一、重视实际操作,调动思维发展操作不是单纯的身体动作,而是与大脑的思维活动紧密联系着。低年级儿童的思维是以动作开始的,他们的思维具有直观动作的思维特点,处于形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡时期。

做好企业会计报表分析 提高税务管理稽查水平

新《会计法》于2000年7月1日在全国执行。它的实施进一步规范了企业会计行为,对保证会计资料的真实性、完整性,促进企业加强财务管理,提高经济效益。

谈谈有奖销售中个人收入调节税的征管

当前,不少商业企业采取各种形式的有奖销售活动,最高奖品达到几万元乃至十余万元,普通奖受奖面铺得甚广,每个受奖者的奖品则小到一般的日用品。由于奖金(品)数额之巨,宣传的声势之大,从而显示出极强的诱惑力。此间有一个非常重要的问题,往往会被人们忽视。即按照税法规定,受奖者的中奖收入要按20%的税率,缴纳个人收入调节税,并由发奖单位代扣代缴。然而,不少已经税务部门颁发“三代”

怎样培养小学生的几何模型

在小学数学教学过程中,数学教师怎样让学生有良好的几何模型观念是学生数学素养的重要内涵.小学生的几何模型观念是创新精神所需的基本要素.在数学课堂中,我们应依据大纲的精神,在几何知识教学中注意促进、培养和发展学生的几何模型观念.

小学学科核心素养要素分析与界定反思

小学数学教学的核心目标是要培养小学生具有数学素心素养,分析数学核心素养是由数学思想、数学意识、数学人文组成的。小学生通过数学核心素养的培养,使学生在面对数学问题时,能够通过数学思想、数学意识、数学人文解决数学问题,实现数学教学的目标。由于教育界未对数学核心素养的内涵与外延进行准确性的界定,使数学教育工作无法落实到实处。本文针对小学数学核心素养要素与界定进行了研究,旨在为数学核心素养培养提供建议。