论“学历”＋“技能”培养模式的教学优势——以中国计量大学继续教育学院为例

中国计量大学继续教育学院在开展“学历”＋“技能”培养模式时,将自考助学专业与职业资格证书挂钩,将自考助学的实践课考核与职业技能鉴定的技能操作相衔接,将自考助学专业课程结构与职业资格标准相衔接,在近几年的办学中,显现了较好的办学成果.文章以中国计量大学为例,分析了“学历”＋“技能”培养模式的优势.

浅析终身教育背景下高等教育自学考试的困境与突破

我国高等教育自学考试从1983年正式在全国普遍推广到今，已经走过了风雨32个春秋。长期以来高等教育自学考试成为了我国独有的规模最壮大的——开放式高等教育考试形式，是我国全民终身化教育新形势背景下社会主义高等教育体系的重要组成部分。自学考试经历了1995～2000年长达6年的高速成长期后，在1999年高考普遍扩招的钟声正式敲响——意味着高等学历教育结束了精英化模式．学历教育的大众化模式从此势不可挡。作为一直定位在具有强大的学历补偿功能的高等自学考试就不可避免了考生数量呈现逐年下滑命运，据统计在2001年后每年平均流失100万余人。同时，全国各地普遍存在着自考的很多开考科目的科目设置陈旧，无法很好地与市场发展接轨，被考生称为死记硬背出来的学历，高等教育自学考试的发展遇到了前所未有的困难，在困境中寻求自生的突破正是本文浅析的观点。

基于Fuzzy和AHP的高校教育教学质量评价方法研究

探讨了高校教师教学质量的综合评价方法,构建了一套合理的评价指标体系。采用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,通过模糊方法进行综合评价。最后通过实例验证了评价方法的科学性和可操作性。