《职业道德》课教学要突出“三性”

职业学校是培养经济建设应用型人才的摇篮,其“产品” 质量好坏,尤其是职业道德水平的高低,直接影响着社会主义市场经济体制的建立,影响着社会主义现代化建设事业的进程.因此,职业学校必须大力加强职业道德教育,努力使学生养成良好的职业道德习惯,成为符合祖国需要的一代新人.这就给从事职业道德教育教学工作的教师提出了更高的要求,要求他们积极探讨科学的教学方法。

针对“三心”提高职校德育实效

职业学校是直接为各行各业的生产、服务和管理培养实用人才及熟练劳动者的重要基地,所培养的人才素质状况直接关系到我国跨世纪宏伟目标的全面实现,关系到我们国家和民族的兴旺发达。在社会政治经济文化生活日新月异的今天,职业学校必须大力提高教育时效,特别是德育实效。在长期德育工作实践中,我们觉得针对“三心”,突出“三性”,是提高职校德育实效的好方法。 所谓“三心” 就是在德育工作中,根据职业学校的特点,结合专业特色,联系学生实际。

职校政治课教学的五要与五忌

随着国家经济的发展,社会对职校毕业生的素质要求越来越高,思想道德政治素质是一个合格毕业生的基本素质。

实施“三八”工程 提高教育实效

作为精神文明建设的主渠道、德育教育的主阵地,各专业的公共文化基础课,职业学校的思想政治课应该怎样为提高学生素质、提高教育实效、为社会培养高质量的建设人才做出应有贡献。近两年,在对我校美术专业的教学实践中,我们进行了积极的探索。按照“传授理论知识,提高思想素质,增强辨别能力,指导一言一行”的思路,实施了“三八”工程,收到了良好效果。

职校政治课成绩的评定应采用“四三三制”

长期以来,在职业学校的思想政治课教学中,对学生成绩的评定往往只限于一个学期或半个学期出一份试题,划一个成绩。这不能全面衡量政治课教学的效果,不能反映思想政治课教学的全部内容,不利于教学质量的提高。因此,职校思想政治课教学中,传统的考试方法必须改革。 根据职校思想政治课的特点,我认为对学生成绩的考评实行“四三三制”是一种行之有效的方法。所谓“四三三制”就是在对学生成绩的考查中,考试成绩(含期中,期未和平时成绩)占总成绩的百分之四十;平时活动积分成绩占总成绩的百分之三十;日常表现积分成绩占总成绩的百分之三十。

职校班级管理四法

当今,由于职业技术教育的规章制度还不甚完善,人们或多或少的还存在着鄙薄职业技术教育的思想观念,造成了职业学校的生源不足。有道是:“一等学生考重点,二等学生读一般,没有办法才混职专”,一定程度上反映了职业学校学生的现状。学生生源不足,可选性小,素质差,管理难度很大。

工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究

中职学校开展劳动教育最终目的是培养学生良好的品质,但近年来由于人们对劳动教育的认识不足,因而很难突出劳动教育的价值。在此背景下中职学校劳动教育很有必要坚持“工匠精神”为指导,形成完善的劳动教育体系,使学生转变对劳动的观念,最大程度发挥劳动教育的价值。本文就工匠精神视域下中职学生劳动教育策略问题提出一己之见。

核心素养视域下中职德育课程建构与实践分析

在现代社会不断发展的趋势下,核心素养成为衡量一个人的重要标准.现阶段,学校教育迎来了全新的改革,教育部对学生核心素养的培养也越来越重视,引导各中职学校将德育课程的教学观念、教学方式以及实践教学进行改革并落地,以此促使学生形成良好的核心素养.