浅谈语文教材的创造性使用

教材是依据教学大纲编写的教学用书，是教师实施教学的凭借，是我国学校教育的主要课程资源。然而教材的选文只是“冰山”露出的“一角”，语文教材已经不是学生唯一的学习资料。

为有源头活水来——浅谈新课标背景下的作文教学

历年来，在应试教育的驱使下，作文教学脱离学生实际，很多学生一提作文就头疼，很多老师也将作文教学视为畏途，“作文难”成了摆在学生和老师面前的一个普遍存在的难题。新课标的颁布实施，为这一问题的解决提供了有效途径，使作文教学出现了新的转机。实新课标指出应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这就为作文教学指明了方向。

浅谈利用教材文本进行作文片段训练的有效途径

一直以来，学生作文水平普遍低下已成为不争的事实。作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累牍，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。对于这些普遍现象，语文教师一是“不作为”，作文教学几乎淡化、虚化，作文课形同虚设，每次作文随便布置几个作文题目，“靠天收”、“放羊式”的任由学生去“发展”，等学生交上作文再写些不痛不痒的评语，即算是完成了作文教学任务；二是“乱作为”，提供的所谓写作技巧，大多泛泛而谈，不能引导学生形成写作能力。