“蓝墨云班课”平台的高职英语线上线下混合式教学模式构建

在教学改革背景下,高职英语采用线上线下混合式教学模式,搭配蓝墨云班课平台,本文介绍该线上教学软件的作用和教学创新点,从教学内容、英语教材、学生学习主动性、智能优势优化四个方面提出建议,学生参与线上学习,更加积极主动地学习英语知识,搭配线下教学也为巩固、指导创造条件,使传统形式与创新形式的英语教学模式结合,提升学生的英语水平。

云课堂下的高职英语混合式教学模式建构和实践

针对云课堂下的混合式教学模式展开探讨,对混合式教学模式展开分析,简述目前我国高职英语课程教育的现状,详细分析在高职英语课程中应用混合式教学模式的优点,并为高职英语课程混合式教学模式的实践提出可行性措施,希望可以为相关专业的教育人员提供一定的启示和帮助。

“3D虚拟现实式”英语生态化输入效果研究

近些年,各类虚拟现实技术设备随着有关技术的不断发展而实现更新,消费级虚拟现实技术逐渐增多,便于广大消费者享用高科技带来的便捷。而英语输入提供的"自然的"语言文化全方位输入、语言环境,可激起学生感官刺激,刺激他们做出"自然的"语言反应,便于提升学生英语文化敏感性,以及合作学习、增强英语认知。本文将主要致力于分析"3D虚拟现实式"英语生态化输入效果,首先概述3D虚拟现实技术,分析其三个最突出的特性,通过介绍其英语生态化输入之生态性,具体阐明生态语言输入的优势,以期平衡和稳定好教学结构。

基于微课的“翻转课堂”在高职英语口语教学中的应用研究

随着我国教育事业的不断发展和进步,在英语教学过程当中,教师积极地利用信息技术来进行创新教学,通过翻转课堂的模式以学生作为教学的主体,摒弃传统教学观念,激发学生的学习主动性,培养学生的英语口语学习热情。教师通过微课的形式进行教学方式的拓展,使学生能够根据自身的需求进行英语口语的锻炼和提升,有助于提高高职英语口语教学的效率和质量。

基于慕课的O2O高职英语教学模式改革

素质教育的基础在于全面强化学生综合能力,综合能力的培养又与学生适应职场环境的实际需要相辅相成,基于此,在摒弃了备受诟病的应试教育模式,全面转向旨在提升学生实际应用能力的教学模式之后,常态化教学中以死记硬背为特点的英语教学方式和方法正在逐步地优化中。高职阶段作为学生从学校走向社会的一个“跳板”,更需要立足于适应社会环境的变化来凸显教学优势,本文就结合慕课这种全新的教学方式,对在O2O环境下的高职英语教学模式改革进行简析。

高职英语O2O教学模式的改革与实践

近年来,随着素质教育以及新课程改革的深入推行,人们越来越重视培养学生的自主学习能力。O2O是一种以培养学生自主学习能力为主的教学模式,不仅能让学生学习更多英语知识,而且能培养学生的独立思维。当前高职院校英语课程应用020教学模式时存在一定的问题,需要解决。文章对高职英语020教学模式的改革与实践进行了分析。

高职学生外语学习焦虑调查分析

外语学习焦虑是影响学生外语学习水平的主要因素之一,学生的焦虑程度与其外语水平呈明显负相关,高职院校学生亦然。英语教师在教学过程中应关注学生的外语学习焦虑情况,并采取有效措施来帮助学生降低焦虑程度。

外语焦虑与听力元认知意识的相关性研究

长期以来,元认知意识理论和外语焦虑理论作为两个独立的课题研究的较多,而关于两者之间的关系的直接研究很少。外语焦虑与听力元认知意识是否存在相关,存在怎样的相关,以及是高听力元认知意识还是低听力元认知意识使学习者更容易产生外语焦虑,从而对学习者的英语听力成绩有怎样的影响。本研究即以实证研究为手段,以理论研究为依据,尝试解决以上问题。