慢性阻塞性肺疾病病人吸入剂用药依从性与疾病感知的相关性研究

目的:探讨慢性阻塞性肺疾病病人吸入剂用药依从性与疾病感知的相关性。方法:于2020年10月—2022年3月,采用一般资料调查问卷、吸入剂依从性测试量表、改良版的疾病感知问卷,在广州市某三级甲等医院对110例慢性阻塞性肺疾病病人进行问卷调查,采用Spearman相关性法对数据进行分析。结果:慢性阻塞性肺疾病病人吸入剂用药依从性得分为25~50(44.86±5.09)分。慢性阻塞性肺疾病病人疾病感知中的症状识别维度得分为(6.10±2.43)分,病因识别维度中,病人认为与慢性阻塞性肺疾病相关的病因得分从高到低依次为:我的免疫力下降(4.00±0.77)分、吸烟(3.87±1.29)分、衰老(3.65±1.04)分,疾病感知的其余维度得分为疾病持续性维度(3.77±0.87)分、疾病结局维度(3.49±0.92)分、治疗控制维度(3.24±0.61)分、疾病一致性维度(3.25±1.06)分、疾病周期性维度(3.19±0.94)分、个人控制维度(3.06±0.96)分、情绪表达维度(2.83±1.20)分。慢性阻塞性肺疾病病人吸入剂用药依从性与疾病感知中的疾病周期性维度呈负相关(r=-0.275,P<0.01),与疾病持续性维度呈负相关(r=-0.197,P<0.05)。结论:慢性阻塞性肺疾病病人吸入剂用药依从性整体处于中等偏低水平,疾病感知程度较为消极,慢性阻塞性肺疾病病人越认为疾病周期性反复发作、疾病持续时间越长,其吸入剂用药依从性越低。应改善慢性阻塞性肺疾病病人对疾病的消极看法,以改善其吸入剂用药依从性。

例谈小学数学计算教学微课选题的方法

在建构数学核心素养中,运算能力属于基础层级的内容之一。而承载着培养学生运算能力的计算教学显得尤为重要。微课可以提高学生对计算教学的兴趣,帮助学生理解算理、掌握算法,从而提高计算教学的有效性,但并不是所有的知识点都适合设计成微课。文中从教材、学生、微课的优点三个方面探究了微课选题的方法。认为要宏观梳理小学阶段某知识板块的内容,要分析单元知识内容与前、后内容的联系,要微观分析该知识点,从而把握教材。认为要关注学生个体差异,调查学生普遍感到困难的知识点,分析学生常错的知识点,从而了解学生。认为要发扬微课“短”、“小”、“精”、“悍”和可暂停、回放等优点,从而让微课更好地辅助传统教学。