巧用焦点解决短期治疗的谈话技术高效管理课堂

笔者刚刚担任小学语文教师的时候,课堂上遇到很多问题:课堂纪律差,学习习惯差,学习动力不足……这些问题导致课堂管理出现了极大的困难。通过学习焦点解决短期治疗的思维方法——将解决问题的关注点集中在人的正向方面以及相信来访者是解决自己问题的专家,并且巧用谈话技术形成课堂管理策略:赞美技术,正面引导班级;重构技术,挖掘积极资源;评量问句,树目标小步走;EARS问句,促进改变发生,由此激发学生学习兴趣,实现了高效的课堂管理。

画出我的问题，小步解决问题——评量问句和问题外表化的结合使用

在教学过程中教师如果使用方法不当,会引起学生对解决问题的抵触,因为学生在面临自己问题的时候,出于多方面原因,经常很难用语言来表达。本文讲解了焦点解决短期治疗中评量问句的使用,并且将问题外表化技术穿插其中,方法如下:(1)画出问题,将问题外表化;(2)评量问句,将解决方法具体化;(3)继续追问,跟踪解决方案。通过以上三步,不仅有助于建立信任合作的咨访关系,并且能够舒缓学生因为面对问题无法用语言表达产生的心理失败感,增强学生解决问题的自信心,使学生的问题得到有效解决。

点线面阅读教学法促进小学生思维发展——以语文“母爱”一课为例

语文课程的基本特点是人文性和工具性的统一。小学儿童思维发展的特点是从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的,具有明显的具体形象性。小学语文点线面阅读教学法,根据语文课程标准和儿童思维发展规律,以“母爱”一课为例子,加以介绍:1.细读文章,找准“突破点”;2.精读文章,捏实“主干线”;3.再读文章,把握“整体面”。运用这种点线面阅读教学方法,不仅学生的阅读能力得到发展,思维发展也会更上一层楼。

初中生异性交往心理问题调查——以北京市某学校为例

采用信效度良好的"异性交往心理问题问卷"对235名初中生进行测查,结果显示:(1)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、偏执在学业成绩上有显著差异,学业成绩较差的同学异性交往心理问题和其维度比学业成绩优秀的同学得分显著高;(2)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、交往失调在异性交往效能上有显著差异,异性交往效能低的学生异性交往心理问题和其维度上比异性交往效能高的学生得分显著高;(3)初中生异性交往心理问题在母子(女)的关系上有显著差异,母子(女)关系紧张异性交往心理问题和其维度交往失调、过度防卫比母子(女)关系和谐得分显著高。根据初中生异性交往心理问题的特点,结合学校工作实际情况,提出具有针对性的教育策略。

浅谈班级管理的“四个一”策略—从管理心理学角度出发

班级管理需要教师们的智慧,本文将管理心理学团队发展四阶段理论运用于班级管理的实践中,提炼出班级四个策略:一、“吓一吓”,恩威并施,树立教师威信;二、“选一选”。识人用人,找出合适的班干;三、“扶一扶”。支持帮助,培养班干能力;四、“放一放”。分权授权,民主自主管理。通过这四个小策略帮助班主任和教师有效,切实的管理班级,实现我们教书育人的梦想。

师范大学生人际交往能力调查——以湖北师范学院为例

采用自编《大学生人际交往能力问卷》对472名师范大学生进行测查,结果发现:师范大学生的人际交往能力无显著的性别差异和专业类型差异;师范大学生的人际交往能力存在显著的身份类型差异、家庭经济状况差异和年级差异。具体而言,干部学生的人际交往能力显著高于群众学生的人际交往能力;家庭经济条件较好学生的人际交往能力显著高于家庭经济条件较差的学生;大二学生的人际交往能力显著高于大一学生的人际交往能力。

生涯探索的影响因素及其对中学开展生涯教育的启示

随着新高考模式的推进,生涯教育成为了课程改革的重要教学内容,同时也成为学校教育的重大议题,而中学阶段是生涯探索重要时期。生涯探索是个体在探索动机的推动下,对自我和职业发展相关的环境进行探索,形成一定技能、获得相应的认知和情感反馈的过程,其最终目的是为了自我的发展和整合。本文根据学生在生涯课程上的实际情况以及相关文献探究了生涯探索的影响因素,并在此基础上对中学开展生涯教育提出了建议。

物理教学中学生心理素质多维度构建

在物理教学中,教师不仅需要对学生的知识进行传授,还应该注意到他们在青少年时期的心理变化,这样才能让学生在愉快健康的氛围中学习。文章从渗透学史,引导辩证思考;小组合作,培养团队意识;链接生活,要求学以致用;自主实验,重在持之以恒等四个方面,阐述了在物理教学中如何对中学生的心理素质进行多维度的构建。