临床护士自我效能感与焦虑、抑郁的相关性研究

目的调查临床护士一般自我效能感、焦虑与抑郁现状及影响因素,并分析自我效能感与焦虑、抑郁的关系。方法研究人群为便利抽样所得的405名临床护士。研究工具包括一般自我效能感量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表及护士一般人口学资料问卷,采用描述性分析、相关分析和t检验的统计方法进行数据分析。结果临床护士一般自我效能感、焦虑与抑郁得分分别为(25.84±5.49)、(41.10±9.12)、(46.46±9.91)分。临床护士自我效能感量表得分与焦虑、抑郁量表的得分呈负相关;非焦虑组和非抑郁组一般自我效能感得分均明显高于焦虑组和抑郁组。结论自我效能感的水平影响临床护士的焦虑、抑郁状态,自我效能感越高,焦虑和抑郁情绪越低,将有助于促进她们良好的心理健康状况。

临床护士应对方式与自我效能、心理健康水平的关系

目的分析调查临床护士应对方式及其与自我效能、心理健康水平之间的关系。方法本研究属于横断面描述性研究。研究工具包括临床护士一般人口学资料问卷、应对方式问卷、一般自我效能量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表。结果解决问题、求助为临床护士主要应对方式;解决问题与自我效能呈正相关,自责与自我效能呈负相关;成熟型应对方式与焦虑、抑郁情绪呈负相关,不成熟型和混合型应对方式与焦虑、抑郁情绪呈正相关,自责、解决问题对焦虑、抑郁的预测作用明显,求助对抑郁也有预测作用。结论临床护士应对方式以成熟型为主;提高护士的自我效能感,使其尽量采用"解决问题-求助"的成熟型应对方式,有助于促进心理健康。

临床护士心理健康水平与应对方式自我效能的关系

护理是卫生保健行业中压力最大的职业之一。目前，我国临床一线护士总体数量不足，结构不够合理，有部分临床护士的心理状况处于亚健康状态。国内研究报道，护士群体较为普遍的心理问题为：焦虑、抑郁等，其心理健康状况较一般人群差。焦虑、抑郁水平越高，其心理健康水平越差。

《母婴护理》教学中护生关怀照护意识的培养

探讨母婴护理教学中加强护生关怀照护意识培养的必要性,从加强教师关怀照护意识的培养、创造开放的交流环境和实验室人文环境、优化考试方法方面提出了具体设想。

自我效能感理论在妇产科护理学技能教学中的应用

目的:探讨妇产科护理实践技能教学改革的运用效果。方法:将2008级护理专业四个班学生206人分为实验组和对照组,实验组在妇产科护理学技能教学中教师采取创造条件使学生成功、提供积极地反馈与评价、充分发挥榜样的作用、帮助学生建立积极乐观的情绪等措施。对照组采用"教师示教-学生练习、教师指导-学生回示-教师总结"的方法。结果:实验组学生操作成绩优于对照组。结论:教师可协助学生建立高自我效能感,提高技能教学的效果。

说课稿在妇产科护理课程备课中的应用

说课是指教师在备课基础上,在领导、同行或评委面前,主要用口头语言讲解具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动[1]。说课作为一种新型高效的教学研究形式,可促进教师队伍建设和教师专业化发展,有效提高教师的教学水平、教研能力和综合素质。为此,我校开展了说课竞赛,

二日夜班对血皮质醇浓度影响的研究

了解夜班护士机体不适是否与皮质醇分泌有关,寻找减轻夜班护士机体不适的方法.将24名夜班护士分为2组,A组按顺时针方向安排"二日夜班",B组按逆时针方向安排,监测两种不同排班方式下夜班护士血皮质醇浓度.结果表明,两种排班方式下,不同班次血皮质醇浓度无显著性差异;不同采血时间差异显著,且与正常生理节律一致."二日夜班"护士血皮质醇浓度与正常生理节律一致,但与夜班护士工作现实时间不同步,这可能是"二日夜班"护士机体不适反应的原因之一.

吸氧对中动脉闭塞再灌注模型鼠神经元特异性烯醇化酶和血管内皮生长因子表达的影响

目的观察不同浓度吸氧对中动脉闭塞(MACO)再灌注模型鼠缺血边缘区血管再生的影响。方法参照Longa等改良的线栓法制作MCAO模型鼠,予不同浓度的吸氧处理后,观察其行为学改变,用免疫组织化学法检测神经元特异性烯醇化酶(NSE)、血管内皮生长因子(VEGF)的表达。结果吸氧可以减轻MACO模型鼠的神经缺损症状,并能促进NSE、VEGF的表达。结论吸氧具有促进MCAO模型鼠缺血半影区血管再生的作用。