信息技术巧融合,深度学习促发展

随着各种现代信息技术设备进入校园,各学科信息技术深度融合的智慧课堂成了新的研究方向.实践证明教师在教学中熟练合理地使用信息技术手段辅助教学,能助力深度学习课堂的实现.文章重点阐述了教师可以利用信息技术模拟生活问题情境,重现学生熟悉的生活场景;借助现代智慧课堂手段,变革传统的互动方式;探究智慧课堂模式,优化合作探究学习效果;发挥信息技术优势,演绎传统教学难以达到的直观、难以实现的动态效果等.学科融合信息技术是手段,深度学习课堂才是目的.教师要与时俱进,在数学课堂教学中融合信息技术,实现课堂的深度学习,促进学生核心素养的全面发展.

关注生成资源 演绎精彩课堂

教学活动是师生互动,共同发展的过程。教师应在精心预设的基础上,关注课堂生成的有效资源,通过预设陷阱、把握分歧、捕捉亮点、善待错误、活用意外资源这五种策略来展现师生智慧互动的火花,演绎精彩的教学,让数学课堂焕发出生命的活力。

真实课堂 深度学习——以“数与形”例析数学课堂的深度学习

新一轮课程改革倡导生本课堂,注重学生的全面发展。但是,传统教学难逃功利思想,教学改革可谓积重难返。为了改变现状,提出真实课堂,深度学习的建议。真实课堂是深度学习的前提,深度学习是真实课堂的归宿,两者相辅相成。深度学习是以真实课堂为依托,以课堂中核心的问题为引领,以学生的真实探究为抓手,以知识的真实建构为依归,实现课堂的深度学习。

正确对待生成资源 成就高效数学课堂

教学过程是一个循序渐进、教师与学生之间教与学相互作用的动态推进的过程.在实际教学中,课堂生成在很多时候并未能按照我们的预想进行,这就要求我们小学数学教师重视这些资源,凭借过硬的教学功底和过人的教学智慧,将动态生成的资源转变为宝贵的教学资源,打造高效课堂,有效实现教学目标,促进学生的全面发展.