公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的逻辑起点、价值依循与路径探索

公办高校对民办高校党建引领“组团式”帮扶,将促进党建的良好经验做法有效传递,有利于高效整合教育资源以形成共同发展格局、有利于提升民办高校党建引领制度化规范化科学化的整体水平。以政治引领强导向、思想引领转观念、业务引领传帮带为帮扶方针,建立协作、组团、宣传、考核、监督等帮扶机制,加强队伍共建、资源共享、活动共办、难题共商,灵活运用现场指导、跟岗见习、线上线下联动等方法,成为公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的实现路径。

高校思想政治教育实践教学与大学生社会实践的统合研究

本文以四年课题研究为依托,通过剖析两者逻辑关系,指出两者统合点在于思政课社会实践,最后提出高校要做好两者统合工作,实现全员参与、全面实施社会实践目标的思路方法在于:突破思政课社会实践这个统合点,建立思想政治教育社会实践长效机制。

论社会交往与人的全面发展

社会交往中的物质交往、精神交往、政治交往、网络交往和两性交往的普遍发展将对人的全面发展理想目标的实现起重大促进作用。同时,人的全面发展作为社会发展的过程,在现阶段的实现目标是人的现代化,人的现代化又必将推动社会交往的普遍发展。

创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革刍议

高校思政课程性质决定了在创新创业教育中具有重要功能定位。但当前高校思政课教学中开展创新创业教育工作存在理论研究不足、师生高度共识不足和缺乏顶层设计意识等问题。因此,探讨从思政课课程群、思政课理论教学、思政课实践教学、思政课教材修订、思政教师素质能力、思政教学保障机制等六方面开展创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革是富有理论和实践意义的。

大学生消费两极分化趋势的晕轮效应

大学生中的消费方式正在形成一种“晕轮效应”。大学生正陷入由高收入家庭大学生引导的消费陷阱。虚荣心强的大学生错误地把消费作为经济状况的尺子,为了显示其经济地位的优越性,并获得与这种经济地位相适应的文化认同,盲目地去追求高消费。这对大学生尤其是贫困大学生的健全人格发展极为不利。

高校学生网上诉求表达和现实行为方式比较研究

当前大学生网上诉求表达整体状况良好,在目的上表现为渴望关注但期望值不高;在内容上重精神诉求轻物质诉求;在方式上一针见血却不失礼貌;在特点上理性克制但不排除行动。通过分折其与现实(诉求)行为方式之间的差异性和关联性,得出一个结论:随着网络时代的发展,大学生网上诉求表达已逐渐成为主要诉求方式之一,其与现实行为方式的关联度逐渐增强并趋于一致。处理两者关系趋同的路径选择,首先需要引导学生形成现实诉求为首选、网上诉求居其次的思想认识,其次要建立高校学生诉求表达机制,尤其是网上诉求表达机制。

女性需要社会的理解与关爱——女大学生就业难哲学剖析

当前女大学生就业难的状况不容忽视 ,主要原因体现在思想理论根源、社会根源、高校扩招和女大学生个体因素四个方面。解决思路 :在思想认识上加强马克思主义理论研究 ;在内源上不断改善社会就业环境 ;在教育上要求高校对女大学生的培养教育应该与就业紧密联系 ;在根本上引导女大学生加强自身的应对能力。

新时期大学生交往困惑解析

本文剖析了当前大学生在交往思想和行为上的七大困惑,建议在“两课”中加强马克思主义交往理论的教育,在心理健康教育中加强学生交往观的心理辅导,在教育研究中重视学生交往问题的方法论研究。

高校思政课“三三制”考核体系的创新研究

"三三制"考核体系的建构,是对当前我国高校思想政治理论课考核成绩难以客观反映学生政治思想实际等难题的教改突破。体系在内容上主张由理论考查成绩、实践活动成绩和思想表现成绩三部分组成,在成绩分布上主张三部分考核内容约各占总成绩的30%。新体系凸显四个特点:切实开展学生政治思想实际考评、注重课程学习过程性、加强理论教学的实践性、体现政治理论专业性。

论和谐单亲家庭的自我成长

单亲家庭存在弱势也有新生长点,单亲家庭有理由走向和谐幸福并获得成功。构建和谐单亲家庭的关键是单亲家庭的自我成长,尤其是单亲家长的自我成长。而单亲家庭健康成长也期待正确的社会观念参与。

新时代加强高校党的政治建设统领地位研究——以广东高校为例

新时代坚持以政治建设为统领,着力推进高校党建工作至关重要,关系到高校能否有效坚持和落实立德树人、培养合格社会主义建设者和接班人这一根本任务。党的十九大明确了党的政治建设的统领地位,为高校加强和改进党建工作提供了科学指导和根本遵循。通过对广东部分高校调研发现,当前高校党的政治建设统领作用总体突出、政治生态良好、政治认同度高,但在党建文化建设、党员干部思维能力、基层党组织政治社会号召力等存在需要提升的空间,需进一步强化思想引领、坚持党对高校工作的领导、净化政治生态、营造健康向上党建文化氛围、抓好队伍建设和基层党组织建设。

马克思全球交往思想的实践发展

当前 ,马克思全球交往思想的实践发展从类型上展现为物质交往、精神交往、政治交往、网络交往和两性交往的深入发展 ;从关系上呈现从物化向非物化交往、地域式交往向全球化交往、现实世界的交往向虚拟世界的交往、自然条件下熟人交往向市场经济条件下生人交往、传统社会直接交往向现代社会间接交往、人与团体相对固定交往向人与团体相对变动交往等关系的纵横发展。

地域文化视阈下大学生践行社会主义核心价值研究——以广东为例

本文以广东为例,指出地域文化作为中华文化重要组成,是大学生践行社会主义核心价值体系的现实载体,是连接理论高度与实践难度的桥梁。地域文化为大学生践行社会主义核心价值体系找到了现实起点、提供了丰富内涵和可行方式、塑造了学习榜样。发挥地域文化作用力时要注意挖掘各地域文化的鲜活题材,在地域文化中培育大学生践行社会主义核心价值体系的生长点。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育“三维”育人模式探析--以广东轻工职业技术学院为例

广东轻工职业技术学院通过开展中华优秀传统文化融入思想政治教育教学改革,探索并提出围绕课程育人、实践育人、环境育人这“三维”育人模式为主体的有效路径与方法。“三维”育人模式的运行,增强了中华优秀传统文化在思想政治教育中的历史阐释力、行为示范力、环境感染力,促进大学生牢固树立文化自信,对实现以文化人、立德树人的教育宗旨起良好作用。

高职院校大学生社会实践协同创新体系建构问题与对策

该文旨在论证,在国家日益重视高校立德树人教育工作大背景下,实现全员开展大学生社会实践活动是高校教育改革发展的内在诉求。要做到全员、全方位、全过程开展社会实践,需要守正创新,运用协同创新思维方法,达成在建构社会实践体系在学校统筹、三方联动、多管齐下等价值共识。同时,探索建构实现三方联动的"1+3+N"模式的协同创新体系,在新时代高校立德树人思政教育工作中具有重要实践意义。

五四运动时期陈独秀哲学思想探讨

客观认识陈独秀五四时期哲学思想,本质上就是坚持马克思主义辨证认识历史人物及其思想的重要体现。五四时期陈独秀哲学思想基本上经历了前后两个阶段。前期主要体现了进化论、无神论、经验论、人性论思想;而后期则接受了历史唯物论关于阶级、阶级斗争和无产阶级专政理论,也接受了历史唯物论关于劳动创造世界观点和马克思剩余价值学说。五四时期陈独秀已是初步具有共产主义思想的知识分子。

青年志愿者活动导向下的高校思政课实践教学改革探析

基于青年志愿者活动导向下的高校思政课实践教学,是传承中华优秀传统文化的需要,也是老龄化社会健康和谐发展的需要,更是加强思政课实践教学实效性的需要。高校思政课社会实践是高校思想政治教育实践教学的重要组成,当前青年志愿者活动如能在高校思政课社会实践中得到全面开展,必定会带来青年志愿者活动和思政课社会实践质量提升的双赢。在实现路径上,价值共识是关键,小微实践建根基,协同创新成气候。

民办高职院校思想政治理论课社会实践教学存在问题与有效对策

民办高职院校思想政治理论课社会实践教学未能切实开展,主要原因在于办学经费有限、领导重视不够、教师资源不足、学生重视不够四个方面,提高社会实践教学有效性的对策在于坚持"一个教育理念",贯彻"两个基本原则",协调"三对教学关系",建构"四级管理教学模式"。

论哲学辅导与心理咨询的交融

哲学辅导是指哲学辅导员运用哲学的理论和方法，以对话为基础，帮助对方学会哲学思考，懂得用清晰和深入的方式去分析思想上存在的问题，然后找出可行的处理方法。哲学辅导约在1999年美国的学术界兴起，目前世界上已经有不少类似的组织，并且负责哲学辅导员的培训，

论当前高校发展青年教师党员工作的“本、道、术”

破解高校青年教师党员发展工作这个党建难题在当前形势下具有紧迫性。从"本、道、术"内涵及关系角度,通过开展高校青年教师发展党员状况调查,指出发展青年教师党员工作的"本"即基本情况;"道"则为行动导向。分为政治、思想、组织导向三方面;而"术"即方式方法。重视引导和加强青年教师的思想教育和政治引导、加强党的自身建设、着力解决青年教师实际问题等办法是富有针对性和可行性的。