小学数学课堂教学的激趣方法

在小学阶段的数学教学中,优化其教学方法,采取科学的策略,不但可以更好地发展学生的逻辑思维能力,而且还能更好地培养学生的思维品质。为了在教学中达到这样的目的,教师要想方设法创设各种情境,采取科学的教学策略,激发学生的学习兴趣,从而培养学生灵活熟练地运用多种策略解决问题的能力。

单元整体教学:高质课堂的实践探索——以苏教版小学数学“圆柱和圆锥”单元整体教学为例

小学数学的单元整体教学有其自身的特点,必须掌握其内在规律,才能提高教学效率,达到更好的效果。本文以苏教版小学数学“圆柱和圆锥”单元整体教学为例,从明确学习目标、扫清内在障碍、形成数学思想、提高学习效果等几个方面进行探讨,向着更加高效的课堂方向迈进。

为数学概念教学的高效喝彩——听课12节的思考

文章针对概念教学的现状,选择12节数学课中具有代表性的5个案例进行分析,给出提升数学概念教学效率的建议:大胆创新导入,为教学注入新气象;设计活动过程,帮助学生获得基本活动经验;准确解读教材,为落实教学目标提供保障;引入多媒体要素,展现直观魅力。

小学数学教学中“侵权”现象的成因与对策

小学数学教学中"侵权"现象,是指教师在数学教学活动中侵犯学生的相关权利,大包大揽的非正常现象,包括"侵犯了学生的自主时间""侵吞了学生身边的学习资源"以及"侵扰了学生的生长空间"等现象。这些侵权现象,不但严重影响了学生的学习效率和质量,而且学生的自主性和创造性学习也无法得到有效发挥。需要对这些现象一一甄别,加以改进。