试论校园社会心理环境建设

学校是社会的一部分,学校的教职工生活在社会环境之中。从学校管理心理学角度来说,学校外部环境称为外部社会心理环境,犹如"大气候";学校内部环境称为内部社会心理环境,可视为"小气候"。本文谈的是学校内部社会心理环境的建设,即如何正确运用管理的职能和发挥人与人的积极作用,搞好学校内部的"小气候"。

用社会主义核心价值观撑起学生成长的蓝天

泉州聚龙外国语学校坚持＂培育阳光生命,奠基智慧人生＂的办学理念,构建立体的社会主义核心价值观教育网络,让教师成为心灵导师、让家长开启教育心扉、让学生担当社会道义,全面提升教师、家长与学生的公民道德素质。

放飞民办教育的梦想

2013年春天的两会，因为梦想变得飞扬热烈，因为梦想变得无比厚重。梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真、最无邪、最美丽、最可爱的愿望。人类因梦想而伟大，人生因梦想而精彩。

论“学案导学-先学后教-当堂落实”课堂教学模式的构建

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场。是实践新课程改革理念的主渠道。为了把素质教育引进课堂。本人自1995年以来．在探索适应素质教育课堂教学模式的浪潮中。经过不断摸索、总结、改进，形成了“提出问题、明确目标——自学探索、形成印象——释疑解难、落实重点——练习小结、知识周转”为基本程序的“问题导学”式教学模式。实践证明，这种教学模式优化了课堂结构，提高了教学质量，并且学生的自学能力、恩维能力和探索精神得到良好发展。自进入新课程改革实验区后，在新课改理念的引领下，再次对“问题导学”式教学模式进行了反思、改进。同时借鉴我校优秀教师的课跋成果。特别是对英语科的“学案导学——自主探究”式教学模式进行了深入的了解、听课、研讨。并对“洋恩中学”的教学理念与教学模式产生了浓厚的兴趣，进行了长时问的学习、印证、反恩、总结。如今初步形成了“学案导学——先学后教——当堂落实”的全新教学模式，现概述于后．以求共同研讨和教正。

创造教育的世外桃源

2009年7月,我受命在福建省泉州市城外的聚龙小镇创办借宿制高端民办学校。按照董事会的设想:高投入建校、高起点办学、高质量育人,建第一流的校园,招第一流的教师,办第一流的教育。2009年8月,置身于几经商讨后选定的校址,我才意识到这"第一流"的艰难。凭什么让家长放弃城里条件优越的公办学校,拿出高额的学费把孩子送到这个杂草丛生、没路、没水、没电、