形状模板约束的图像协同分割

已有的协同分割方法没有考虑到同一类图像所具有的目标形状相似性,从而使得分割结果不一致。提出了形状模板约束的图像交互协同分割算法,通过少量用户交互提高协同分割质量。该算法首先定义形状模板;然后通过形状上下文实现分割结果传递,自动形成图像分割所需的前景和背景掩码;最后采用最小割理论进行分割边界优化。实验结果表明,与已有的协同分割算法相比,该算法能在简单用户交互下明显提高分割质量,使分割结果更具有语义性。

教育家：历史和文化的成长

校长是要由教育行政部门（或者教育董事会）任命的。校长当然是教育者、管理者和领导者,但这种教育、管理和领导一般是伴随着所谓教育权力而形成和发展的。教育家当然也需要教育权威（包括领导力）,但更多的是思想者,是一种思想的权威,思想的领导。这也是教育家之所以成为教育家的地方。

显著性特征约束的交互式协同分割

针对背景区域干扰导致无法准确计算共同对象相似性的问题,提出利用图像显著性和SIFT流对齐算法改进图像协同分割质量。该算法首先计算图像显著性特征,然后通过SIFT流与交互式分割结果进行对齐和匹配,从而通过显著性与匹配结果得到像素标签的可能性,最后采用最小割理论进行分割边界优化。实验结果表明,与已有的协同分割算法相比,该算法能够提高分割质量。

实施人才强校战略 建设现代学校

宝山区实验小学是一所百年老校。百年老校现在有了新的奋斗目标：建设现代学校。而要实现现代学校的建设，最重要的就是要实施人才强校战略。

小学情感教育的特点、内容和方法

'情感教育'是很多教育家和教育理论著作所注意到的重要课题.'情感教育'在小学德育教育中尤为重要.苏联早期教育家马卡连柯的《教育诗》就很重视用情感来建立信任,启迪人的心灵.我国五十年代优秀教师斯霞同志的'母爱教育'曾经引起广泛和积极的影响,我们从五十年代就提出并在小学生中开展的'五爱'(爱祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)的教育活动,丰富了情感教育的内容.许多优秀教育工作者在实践中总结了'动之以情,晓之以理'

关于养成教育若干理论问题的探讨

我国中小学德育面临种种矛盾:一方面在呼唤加强精神文明建设,提高民族素质;另一方面具体加强的却大多是“文化素质”教育;一方面无时无刻不在强调德育的地位,另一方面德育中稍稍能落实的还只是课堂教学,而且主要是一种认知教育。德育的症结,主要在于忽视了“做人”的教育。这种“做人”的教育包括道德情操,心理素质,行为习惯等各个方面;它不仅要靠认知,而且要靠养成。

“三爱”教育从情感体验出发

习近平总书记向全国少年儿童发出了“爱学习、爱劳动、爱祖国”的号召，教育部也提出在全国中小学校开展“三爱”教育的要求。作为与共和国一起成长的老少先队员、老教育工作者，我油然想起了五十年代在小学生中开展的“爱祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、爱护公共财产”的“五爱”教育活动。回荡在多少人心中的《让我们荡起双桨》这首歌，就是那个时代的回声。

小学生主体人格发展教育的探索与实践

一、课题的提出 人格,即个人的心理面貌,个人的意识倾向与各种稳定的心理特征的总和.心理学上也常常把人格同于"个性".社会学、伦理学则把人格看作个人的道德行为倾向的总和.我们用人格来表示人的发展中最基本最重要的心理特征和行为品质.

小玩具中的大学问——上海宝山实验小学科技实践活动掠影

玩具陪伴着孩子成长,玩具是每个孩子心中的梦,可是,玩具中蕴藏的科学知识孩子们又知道多少呢? 2005年9月,上海宝山实验小学的“小玩具中的大学问”科技实践活动正式拉开了帷幕。整个活动将科技活动与课堂教学、德育教育紧密结合起来,同学们在玩中学,在做中学,自己发现课题,自己探究课题。活动中,同学们以班级为单位,将玩具按重力、离心力、压力、声、光、电等项目进行分类,研究玩具工作原理;以年级为单位,在“大手原理”的召唤下将玩具带进玩具博物馆。之后,同学们又学以致用争做玩具设计师,利用身边的废旧材料,结合科学原理设计、制作科学小玩具。 2006年1月,同学们将活动中收集到的800多件玩具赠送给了学校对口的云南省维西县的希望小学,与同龄伙伴一同分享自己的快乐。 (余慧斌朱文琴周斌撰稿)