北京新城土地利用政策应有新框架

新城建设是本次北京城市总体规划修编的重要内容,是今后解决北京城市发展各类问题的主要途径之一.新城建设的启动需要首先解决好新城发展涉及的各类政策问题,土地利用政策是其中最重要的一个方面.

深度参与让学习真正发生——以小学数学教学为例

数学是一门重要的基础学科,在数学学习中单纯记忆和模仿的知识点占比较少,更多知识点要求学生理解,让学生在探索中不断锻炼思维,打破固有的思维模式,形成新的知识结构。在课程标准中明确指出,数学的学习不能依靠单纯记忆模仿,采用实践、合作和探究的学习方式是学习数学的科学方法。从这一角度来说,教师在教学过程中应该注意调动学生的积极性,强调他们的主体地位,让学生在不断探究中去完善知识体系,实现深度学习。

走出情境创设误区,提升小学数学课堂质量

随着教育工作的不断改革,传统的照本宣科式的理论讲解已经不适应教育发展的需求,现小学阶段的数学教育更加强调学生的参与感,提高学生在课堂中的获得感。为此,许多教师采用了情境教学方法。在具体教育实践中,实践性、冲突性、竞争性是情境教学的三大属性,但同时也是许多教师容易忽略之处。由于部分教师对情境的选择和使用不当,使一些数学课为"情境"而"情境",使数学课失去了应有的内容。而准确把握情境教学三大属性的内涵,能够使教师创设的情境更加生动,更贴合学生的心理现状和学习需求,为数学教育增光增彩。

微课在小学数学教学中的实践探讨

在互联网时代下,现代信息技术逐步渗透到小学数学课堂中,而微课具备符合学生认知水平、年龄特点与开展个性化教学的优势,教师可以结合学情来设计微课内容。尤其是微课的容量小、时间短、目标明确等有利因素,可以快速吸引学生注意力,调动其学习积极性。立足于微课的小学数学课堂,可结合视频、音频及图片等来多渠道地创设学习情境,使学生直观学习到抽象的数学概念或公式,有利于优化学习效率。