贵州省高校少数民族大学生思想现状调查分析

本文对贵州省7所高校的大学生思想状况进行抽样调查并进行民族差异对照分析,结果表明:少数民族大学生在政治态度、诚信意识等方面与汉族大学生是一致的;但在人际信任、学习态度、心理压力等方面与汉族大学生有着显著差异,表现出不同的特点。

关节型机器人小臂平衡机构新探

设计出了一种新的凸轮补偿式机器人小臂完全平衡机构，较好地解决了关节型机器人实现完全平衡的难题。该机构具有一定的实用价值。

基于专业认证视域的师范专业发展路径探索

根据国家师范专业认证的客观发展趋势,从专业认证理念下师范专业发展的瓶颈问题出发,采用文献分析与对比方法,从培养目标的适应性和可测量性、课程体系对培养目标的支撑度、“以学生为中心”理念在培养过程中的体现三个方面入手,分析了专业认证理念下师范专业发展的路径问题。然后,从对接专业认证要求、审视修订专业人才培养目标,做好课程规划、优化专业人才培养方案,“以学生为中心”、全面落实全学程的教师教育入手,研究了适应专业认证的师范专业发展的趋势和应对策略及其给师范专业发展带来的积极影响。

西部欠发达地区高校大学生思想现状调查分析——以贵州省高校为例

以贵州省的7所高校为例,对西部欠发达地区高校大学生的思想状况进行调查分析。调查涉及大学生的政治思想、道德诚信、学习态度、心理状态、就业观等方面。调查表明,当前西部欠发达地区高校大学生的思想主流是积极向上的,但也存在一些不利于大学生健康成长的问题。针对这些问题,提出了改进大学生思想政治教育的措施和对策。

受助大学生与非受助大学生心理健康水平差异调查

经采用SCL-90问卷,对112名享受助学贷款的贫困大学生和479名非受助大学生的心理健康水平进行对照分析,结果发现:(1)享受助学贷款的贫困大学生在强迫症状和人际敏感两项因子的得分上显著高于非受助大学生,在中度以上心理问题发生率上这两类大学生无显著差异;(2)享受助学贷款的贫困大学生中女生在恐怖因子的得分上显著高于男生,在中度以上心理问题发生率上女生与男生无显著差异。

对一例大学生同性恋心理危机的干预报告

目的:通过咨询案例,提高对同性恋心理危机的认识,积累同性恋心理危机干预经验。方法:坚持保密原则,建立信任关系,采用支持疗法、认知疗法和行为疗法进行干预和治疗。效果:认知得到明显改善,情绪稳定,心理状态恢复正常,危机解除;但改变性取向的心理治疗效果不明显。结论:把握同性恋心理危机的特殊性,采取正确的干预方法是同性恋心理危机干预取得成功的关键。

贵州偏远山区农村生活垃圾处理的问题与对策

贵州偏远山区农村生活垃圾呈现产生量增加、种类越来越多、对山区群众健康危害增强等特点;政府主管部门对山区农村垃圾处理重视不够、村民环保意识差、缺乏资金、受地形地貌影响导致垃圾处置难度大等是当前这一地区垃圾处理面临的主要问题;提高村民环境保护意识、建立健全山区农村垃圾处理机制、针对山区特点探索垃圾收集转运处理模式等是解决这些问题的主要措施。

基于应用的管理统计学教材内容构建探析

管理统计学是高校管理类专业的一门必修课程。现行的管理统计学教材普遍存在专业特点不鲜明,教材内容繁杂以及重理论、轻应用等问题;采用"统计中的管理"模式构建管理统计学教材,加强教材中的学科融合,突出管理共性,优化教材内容,突出案例教学和实验教学等,是解决问题的主要措施。

让60分不再“万岁”——对改革高校学业成绩评分模式的思考

在高校的学业成绩评定中,百分制的绝对评分模式以及60分的合格标准存在着受命题难度影响大、不能有效提高学生学习的积极性、不同类型学科成绩之间缺乏可比性等问题。采用标准T分数T=10z+k的相对评分模式和x--1.65 s的弹性合格线标准,是解决绝对评分模式以及60分合格标准弊端的根本举措。

社会侵犯行为的心理成因及控制对策

导致社会侵犯行为的心理成因主要有挫折感与压力、挫折的应对方式失当、个体的人格障碍等;满足社会成员的各种基本需要以减少挫折感,加强抗挫素质教育和抗挫能力培养等是预防和减少社会侵犯行为的主要对策。

超功利评价:课堂教学评价的应然选择

现代课堂教学的本质是功利性价值与非功利性价值并存。"目标参照"模式的课堂教学评价是一种功利价值特别明显的评价模式,已越来越不适应教育教学改革的需要。课堂教学评价的价值取向应该是超功利性的,实现课堂教学超功利评价的着眼点在于评价标准的审美化。

健康亲子关系培养的“六步走”方略

亲子关系对于儿童心理健康发展有着重要影响。在亲子关系的培养中,父母应顺应儿童身心发展的阶段性规律,适时转变角色,调整方法。从婴儿期到青年期的亲子关系培养过程,应该是一个从"抱着走"开始,历经"扶着走"、"牵着走"、"搂着走"、"并肩走",最后到"望着走"的过程。

马斯洛需要理论对解决青少年学生早恋的启示

本文根据心理学家马斯洛的需要理论,从心理需要的角度分析了青少年学生早恋的成因,并提出解决学生早恋的相应对策。早恋是生理需要和安全需要过早满足的必然。应该尊重青少年学生的情爱需要,帮助他们实现心理发展的顺利过渡。

论和谐课堂教学的审美视角评价

审美视角下的和谐课堂教学是一种超功利的社会实践活动,是彰显人类本质力量的重要审美场所。和谐课堂教学评价标准的建构应该体现教学内容真、善、美和谐统一的原则、教学内容美和教学形式美统一的原则以及师生关系的主体间性原则等。

对教育迎评的评价——一个值得研究的新问题

教育迎评评价是对教育评价对象评价准备工作和接受评价过程行为的系统描述,是一种不同于教育评价和教育元评价的特殊的评价活动。开展教育迎评评价研究,建立教育迎评监督机制,有利于在教育评价实践中端正迎评指导思想、规范迎评行为、提高评价效益。

基于人才培养改革与创新模式下的学业规划指导的理论与实践探究

近几年,我国开始逐步实现学生在校期间做学业规划,并要求学生在做学业规划的同时学业指导教师给予理论与方法上的指导。把学业规划纳入教学计划并将其作为学校提高教育教学质量和提高学生全面素质的第一堂必修课,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的重要举措,是时代的呼唤,是当代教育改革的必然。

健康亲子关系培养的“六步走”方略

亲子关系主要是父母与孩子之间的交往关系，是人生形成的第一种人际关系，是人际关系中最重要的一环。亲子关系能否健康发展，对个体的心理健康十分重要，特别是对个体人格结构的形成有着十分重要的影响。

再谈体罚与适度体罚问题——兼与王振宇教授商榷

本刊2007年第5期“心理康乐”文章《适度体罚有助幼儿心理健康发展》和第9期“专家论坛”文章《善待教育理论——从“适度体罚”说起》刊出后，引起了读者强烈的反响。我们陆续收到了众多读者的来信或文章，谈论有关惩罚教育的话题。本着“鼓励争鸣，尊重科学”的宗旨和使命，本期刊发了部分读者的来信和来稿文章，就有关幼儿教育中的惩罚与赏识教育等问题以及与之相关的诸如幼儿教育法律、教育观念、幼儿心理健康和教师教育权利与责任等问题进行讨论。我们希望以此为契机。让更多的人来关注幼儿教育，尊重儿童，理解儿童，关爱儿童，关注儿童的成长。

适度体罚有助幼儿心理健康发展

关于儿童教育中该不该体罚的问题。尽管一直存在争议．但多数人的观点是否定的。其实．体罚有法律意义上和教育意义上的区分。法律意义上的体罚是指成人对儿童身体施以残忍、不人道或侮辱性的惩罚：而教育意义上的体罚。是指父母、教师或其它教育者对儿童身体施加不适和痛苦。是作为施罚者对不赞同的儿童行为的惩罚。

从“抱着走”到“望着走”

咨询案例一：蒙女士，45岁，高中学历，商界成功人士。蒙女士的儿子今年18岁，迷恋上网，目前已经辍学在家。