石化企业大检修现场安全网格化监管方法

为提升石油化工企业大检修施工作业现场安全监管效能,保障直接作业环节风险受控,开展安全网格化监管方法研究。首先,分析石化企业大检修施工现场安全监管存在的问题及产生的原因,阐明改进安全监管方法的必要性;然后,基于现场有限资源消除监管盲区,设计试行大检修作业现场安全网格化监管方法,并分析安全网格化监管方法的主要思路,建立实施的关键环节和注意事项;最后,总结安全网格化监管方法的作用与成效。结果表明:安全网格化监管方法有效解决安全监管资源分散不足、作业班组作业前缺少管理人员检查确认,作业过程中缺少全过程有效监管等问题,提升检修施工作业现场安全监管的力度和精细度。

基于风险的检测技术(RBI)在尿素合成装置中的应用

采用基于风险检测的(RBI)方法对尿素合成装置进行风险评估。根据风险评估结果对装置中的四大高压设备进行了风险排序,并给出了合适的检测措施,制定了基于RBI分析的优化的检验策略。通过评估,降低了设备的风险,提高了设备的检修效率,增加了企业的经济效益。

关于城镇燃气隐患排查和应急管理的思考

近年来国内城镇燃气火灾爆炸事故频发,造成了大量的人民生命和经济财产损失,引起了强烈的社会负面影响,本文通过剖析湖北十堰“6.13”事故和目前城镇燃气经营管理中的隐患和应急管理现状及存在的问题,有针对性提出隐患和应急管理方面改进建议.

丁二烯生产和储运过程中的自聚风险防控

丁二烯在生产和储运过程中极易发生自聚反应,通过分析目前国内丁二烯生产储运过程中防自聚的管理现状及存在的问题,结合生产实际进行风险分析,针对性提出生产和使用丁二烯装置自聚风险防控的推荐做法。

基于理性思维培养的高中生物课堂教学

理性思维最早产生与西方,而后逐渐扩展到了社会的各个领域,对人类的思维,以及全世界的发展都起了重要的作用。无论是在日常的生活中,或者是生物课堂上,当遇到某些问题时,一定要冷静,对问题出现的原因进行细致的分析,并对问题有个初步的了解。一味地感性思维往往会使学生与真正的答案失之交臂,因此,感性思维更容易让人发现问题的所在,并且能够准确地找出问题的答案。以下将结合个人的教学经验,简要谈谈在生物课堂上培养学生理性思维的策略。

高考理综试题生物部分分析与反思

高考已结束了，从学生考试后估分中反映情况来看，今年的生物Ⅰ卷的单选题答题比较顺手，全对学生较多，但Ⅱ卷的试题强调了知识的综合运用，尤其是实验题的比例较大，题目比较灵活。在短时间内学生对问题考虑不全，甚至有的学生在当时环境下思路一片空白题目看不太懂。其实这两道都是平常所训练实验题题型，题型稳定，难度适中且有梯度，没有偏题和怪题。