伯牙姓氏考

数百年来,余伯牙被误为姓“俞”。笔者现从《余氏宗谱》中摘抄有关伯牙姓氏、家族、世系的段落,以勘谬误。《余氏宗谱·杂记》载:“伯牙善琴,尝鼓于汉水舟中。楚樵夫钟子期踞岸听之。初,志在高山,子期曰:‘善哉!鼓琴乎!峨峨乎若高山’。既而志在流水,子期曰:‘善哉!鼓琴乎!洋洋乎若流水’。伯牙叹曰:‘夫夫也是真知音者’!与之友善。后子期死,伯牙痛之,擗琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足与鼓琴者也。“按伯牙名瑞,太忠公二十四世孙,其为余姓人,姓氏谱亦记载昭昭,而他书每注姓俞,以讹传讹也。”《余氏历代总图》又载:“第一世。太忠,字叔虞,居徽州婺源县乐安乡,四图鹳嘴村家焉。”宋代欧阳修在《余氏宗谱序》中说:“修遍观尽识,则知(余氏)系出黄帝脉启。

蝴蝶焉能变蛹

人教版初语第一册《秋魂》一文中《秋景》一节的第三自然段里有这样的内容：“……黄莺哑了，不知飞到了何处；蝴蝶躲了，变成蛹藏到了地下；花儿谢了，向大地收回了那红裙绿衫；杨柳枯了，洒给大地一片片冷漠……”

初中数学课堂自主、创新学习的探究

自主、创新学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式，也是培养创新、会学的适合社会的新型人才的重要过程。但在新课程的实践教学过程中，自主、创新学习往往只有形式而忽略了实质。本文通过对新课程新课堂的透视，结合多年来许多教师的实践经验。在积极寻求提高自主、创新学习策略方面作了以下探究：1．选准切入点，让学生尝试、体验成功；2．理清知识点，让学生探究、实现创新；3．激发兴奋点，让学生质疑，敢于问难；4．培植发散点，让学生感受、体验情感。

二十八工位自动芯柱机的设备改造

二十八工位自动芯柱机的设备改造１００Ｗ以下的普灯芯柱在国外多是采用空芯杆代替实芯杆，用空芯杆、喇叭管二杆成形的方法生产芯柱。而我国许多制灯厂使用的２８工位芯柱机老设备还是实芯杆、空芯杆、喇叭管三杆成形。三杆成形材料浪费大、成本高，成品率也低。二杆成形...