互联网+“服装工艺”课程混合式教学探索与实践

本课题立足《服装工艺》课程建设、革新发展与实践运用角度,探索混合式的课程建设。通过建立案例资源库丰富课程学习形式与学习渠道,有效引入相关课程视频进行课外学习与课后知识扩展,构建信息化、数据化的评价考核体系。探索出新的“互联网+”时代的混合式课程教学路径。提升学生的主动学习能力,扩展学习渠道,进一步提高课程教学综合成果,满足了现今服装行业对于服装工艺设计专业人才的实际需求。

经历数学“再发现”发展逻辑推理素养——以张景中院士“三共定理”的拓展教学为例

逻辑推理是数学发展的主要依赖,是数学思维的重要内容.义务教育阶段数学思维主要表现为运算和推理能力.把具有逻辑联系的问题进行整合设计,让学生经历数学“再发现”的过程,有利于发展学生的逻辑推理素养,形成更好的理性思维品质.

民国海派旗袍的裁剪法与造物观

20世纪上半叶的上海独领时尚潮流的风骚,鼎革后的海派旗袍是民国时期旗袍的典型。文章重新界定了民国海派旗袍的范畴,梳理了全盛时期20世纪30—40年代海派旗袍的造型风格和结构特征。通过文献整理、实物研究和民间艺人专访,概括其裁剪法的类别。观摩、记录一款民国典型“厂字襟”海派旗袍的裁剪工艺步骤,还原传统的采寸方式、“偷襟”技巧、“奶裥量”的抽缩、推归拔熨和配领等工艺。深入剖析裁剪法在传统思想观念下体现的“因材施艺”“技以载道”的造物哲学和“全而不分”“惜物节用”等表现形式。旗袍从“人适应衣”向“衣适应人”的含蓄曲线过渡中,体现了“造型美”“工巧美”和“意匠美”的工艺审美特征。

基于服装设计导向的“平面构成”课程教学改革研究

“平面构成”作为服装设计专业基础课程之一,对培养学生的创新思维、提升其专业兴趣具有建设性、引领性作用。文章以服装设计需求为导向、以OBE教育理论为指导,结合应用型教学培养目标,针对服装设计专业教学现状、存在的问题进行分析;结合实践教学,从课程设计、教学目标、育人理念等方面探究服装设计导向的课程教学模式、评价体系。服装设计导向教学丰富了课程教学成果、形式、内容,明确了课程学习的能力导向与实践应用性,提升了学习成果与服装专业课程学习之间的有效性与连接性,延伸了教学成果。

服装工艺课程思政教学实践研究

高校要积极落实立德树人根本任务,挖掘服装工艺课程中的思政元素,发挥课程思政的育人作用。教师要以课程教学为基础,发挥专业课程引导优势,以服装工艺课程的教学内容为载体,从课程知识点、专业技能、实践活动入手,探究服装工艺课程与思政协同育人实践。教师要通过课程思政与专业课程“耦合育人”的策略,实现“全课程”“全课堂”“全方位”育人,促进学生思政建设,增强学生的民族自信心与文化认同感,提升学生的专业认可度和社会实践能力,为服装工艺课程的思政教学建设提供帮助与参考。

台绣技艺在服饰品中的创造性转化与应用研究

文章以非遗活化为背景,探究台绣技艺在现代服饰中的创新应用与转化路径。通过对台绣技艺特点与传承展开探索,在台绣发源地台州进行实地考察,结合理论研究与案例分析,了解和分析台绣的发展历程与特点,将台绣与服饰设计相结合,探索出中国传统手工技艺与现代服饰品融合转化的路径。以期通过活化台绣使更多工艺人去传承和创新台绣技艺,也为中国其他传统手工艺的传承延续提供新思路。

初中数学教学中培养学生逆向思维的途径

初中的学科教育对学生的知识拓展、思维进步具有较大的影响,为了在综合教育的打造上取得更好的成绩,必须对学生 的逆向思维更好的培养。一般而言,学生在数学知识的顺向思维上具有较好的掌握,但是在解题方面,单纯依靠顺向思维并不能得 到正确的结果,还会造成解题错误的现象,对于解题的速度造成较大的影响。逆向思维的培养模式,能够让初中数学教学的体系进 一步健全,对学生的综合实力开展充分的锻炼。

疫情防控下心理健康教育防控改革研究

研究疫情防控下高校学生心理健康教育,建立多渠道、多形式的心理健康教育防控体系,改变以往的心理健康教育的单一形势。通过理论研究、调查分析,剖析疫情防控下大学生主要的、突出的心理问题,并结合课程思政、协同教育增加心理健康问题防控的渠道,改变辅导员心理健康防控教育的单一性,打破疫情防控下心理健康教育连接性不足问题。

隆林地区清水苗女装服饰文化发展研究

研究清水苗的服饰特征与文化发展历程,弘扬民族服饰发展。经过实地调研、理论分析探究清水苗女装服饰结构特征、材料性能、纹样寓意了解其生活背景。结合对苗族服饰文化的知识,基于文化视域的角度,进一步对"清水苗"女装衣饰文化进行探究。了解清水苗服饰在文化视域下的文化特征。分析其文化的重要价值和影响并使之与现代服饰设计相融合,丰富民族服饰文化基因宝库。

胸腹多发性损伤诊治的体会

胸腹多发性损伤诊治的体会余正龙，陈国强胸的前壁第４肋、侧壁第６肋、后壁第８肋及上腹部受伤时，无论贯穿伤或闭合伤均有胸腹腔脏器同时受伤的可能。此部位的同一水平上有胸膜腔、腹膜腔，一但受伤则多器官受累的机会较多。心、肝、脾、肺、肾、胰、大血管、膈肌、消化...

小数乘以小数教学设计

小学数学统编教材第九册“小数乘以小数”的教学,是小数乘法教学的深入和发展。教学的目的是学生理解和掌握小数乘以小数的计算法则,能够正确进行小数乘以小数的计算。教学的重点是积的小数点的定位方法。教学的难点是乘得的积的小数位数不够,须在乘得的积的左边用“0”补足再点小数点。

浅谈如何培养学生的创新能力

新课标对初中数学教学提出了新的要求，作为教师，要认真领会新课标的核心理念——探索与创新。在课堂教学中，要以培养学生的创新意识和探索能力为目标，从教学思想到教学形式上大胆突破，不断创新，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

分析电气与自动化设计在工程实践中的融合

当前工程发展进程加快的背景下,工程实践中重要研究方向之一当属电气与自动化,唯深入研究和分析工程实践中的电气自动化融合应用,才能实现两者更高效地融合,推动我国工程事业发展。笔者从亲身经验出发,参考部分工程资料和文本,对工程实践过程中的电气与自动化设计的应用融合予以分析,以期给相关工作人员提供一些参考价值。

基于育人为本的初中数学学困生转化途径

学困生主要指智力未得到正常开放,在学习过程能力水平、知识水平以及情感目标均未达到基本要求。初中数学教学中,需要从育 人为本的角度出发,找到转化学困生的高效策略,才能保证教学成效。本文对于学困生存在的心理特点和成因简要介绍,并介绍育人为本初中 数学学困生的转化策略。

初中数学教学中学生创新能力培养策略

祖国的繁荣富强离不开创新,创新也是国家长久不衰的根本动力。在我国教育体系中,对教师提出了新的要求,作为初中数学教师需要对学生创新能力给予高度关注,切实的培养学生创新意识、创新思维以及创新精神等等,这些都是学生形成创新能力的关键。在数学教学中,教师应该转变教学理念,使学生能够掌握丰富的数学知识。如果应用传统教学方法,学生会容易在死板的教学方式下失去学习兴趣,对学生的独立思考也是十分不利的,既影响学生创新思维发展,也会阻碍学生提升自身的创新能力,所以,教师需要充分的结合新课改的教学要求,在讲解数学知识的过程中关注学生创新能力,为学生营造轻松快乐的氛围,进一步挖掘学生的潜力,让学生能够积极主动地学习数学知识,具备良好的创新能力。本文主要针对初中数学这门学科,阐述了学生创新能力培养的意义,分析了数学教学存在的问题,提出了培养学生创新能力的相关策略。

初中数学教学中学生自主学习方式的应用

随着新课改的不断推广,初中数学教师在教学观念和方法上也做出了诸多转变,在课堂教学中能够充分关注学生的主体地位,不过,教师需要对学生的独立自主学习能力进行培养。根据现阶段初中数学的教学现状来看,多数学生的自主学习意识比较薄弱,逻辑推理能力也需要进一步培养,在讲解数学知识的过程中,教师应该将课堂进行延伸和拓展,指导学生运用所学的知识解决生活中实际问题,充分发挥领头羊的作用,在此基础上帮助学生掌握自主学习方法,强化学生自主学习能力,这对学生的日后学习以及全面发展都具有积极作用。本文针对初中数学这门学科阐述了学生进行自主学习的必要性,分析了初中数学教学的现状,提出了自主学习方式的应用策略。