人工智能技术在中考评卷中的应用

试卷评阅是对考试成绩的评判与核定,是招生工作中的重要环节。经过十几年的发展,天津市中考评卷实行网上阅卷,显现了工作流程长,评卷教师容易将评分趋同和评分有一定波动性等问题。目前基于大数据和智能学习的人工智能评卷技术,在国内教育考试中已有成功应用的案例,尤其对于语言类科目的评分,呈现出其优势。

高校招生多元评价体系探究

建立多元评价体系是素质教育的必然要求,是新课程理念内在规定性的具体体现。在新课改背景下,高考改革要促进高校多元选择学生,要利于基础教育并多元评价学生,促进学生全面发展。其基本途径是:将综合素质评价逐步作为高校选拔人才的重要内容,将高中学业水平考试引入高考,建立学业水平考试和高考的联动机制。改革招生管理体制,增强高校选才的主体性作用。

高校招生实施多元录取的动因及策略刍议

在高等教育大众化的时代背景下,我国现行的录取机制在实施过程中存在着学生个性难以全面体现、基础教育导向有些失偏、招生主体尚需自主、形式公平难掩事实不公等诸多弊端。探索实施多元录取,建立以统一考试为根基、以多样录取共存为表征、以综合评价为核心、以公平透明为保障的多元录取机制,是顺应时代要求的必然结果。

关于天津市初中学业水平考试实施方案的分析研究

2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),要求改进高中阶段学校考试招生方式。2016年9月,教育部下发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)(以下简称《指导意见》),提出进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革要坚持育人为本、普职并重、公平公正、科学规范、因地制宜的总体要求,设定了到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和管理机制的改革目标。

美日高校招生评价制度的借鉴、启示与反思

2018年12月,受美国、日本相关考试机构的邀请,我们对两国进行了交流访问。美、日两国同属发达国家,却分属东西方不同文化体系,两国的高校招生评价制度也因本国国情、文化等因素各有不同,但都有值得我国借鉴之处,并给予我们一些启发与反思。一、美日高校招生评价制度之借鉴(一)美日高校招生评价制度的共同特点美国的高校招生评价制度可以概括为社会化、多样化。高校的招生评价因素涉及多个方面,主要可以概括为以下几类因素:大规模标准化考试成绩、高中必修及选修课程成绩、大学先修课程成绩、其他方面(课外活动、特长和个性品质等)。

办好人民满意高考的深刻意蕴

高考承担着为国家选拔优秀人才的重要使命,承载着广大学生和家长对美好生活的热切企盼,关涉民情、民意、民生,备受社会关注。因此,做好高考工作,办好人民满意的高考既是办好人民满意的教育、建设人力资源强国的重要内容,也是解民情、顺民意、保民生、构建和谐社会的重要工作。

天津市普通高中学业水平考试改革实践综述

普通高中学业水平考试是政府设立的以国家普通高中课程标准为主要内容的统一考试。作为与高中新课程标准的培养目标、模块设置和课程教学相适应的检测工具,其产生伴随着新的教育理念、新的管理思想和新的考试结构;其实施满足着预测和评价学生知识水平的要求,同时发挥着促进考生成长、使其增强社会适应能力的＂育人＂功效。

浅议考试作弊

考试作为一种社会活动,隐含了各种功利目的。一些人为此而在考试过程中作弊。同时,由于考生对作弊乐此不疲,作弊开始变成商业化运作。如今,作弊方式花样繁多,作弊技术也日趋先进。鉴于此,考试主管部门采取了相应的反作弊措施。尽管如此,反作弊依然任重而道远。如何强化考试管理,提高考务人员素质是新形势下考试反作弊工作亟待解决的问题。

加强招生管理 完善录取体制

从招生考试的各个方面， 阐述了如何规范招生考试管理制度，建立公平、公正。

高校招生分类考试探析

高校招生是选拔人才的一个重要环节。现行高校招生制度与国家建立自主创新体系对人才的需求以及高等教育大众化的特征有诸多不相适应．已经成为制约中学素质教育改革和高等教育发展的体制性障碍。肇始并完善于精英教育时代的“大一统”的高考制度．其机制是选拔性，其本质是趋同性。选拔性的招生制度以“选取适合教育的学生”为理念架构．与现行大众化教育时代“选取适合学生的教育”的主旨大相径庭。显然无法适应全民教育时代多元化、个性化的教育需求，综合型、

高考分省命题的发展动因、影响及前景

按照教育部部署。天津等9个省市在2004年首次实行高考自主命题。这一举措，使本已牵动亿万人心的高考更加备受关注。“国家统考，分省命题”的改革措施，看似简单的命题权下移，实乃我国高考制度的一次重大变革。其产生和推进历程与我国社会和教育事业发展的历史背景息息相关。