乳牙牙髓干细胞的研究进展

乳牙牙髓干细胞是来源于脱落的乳牙牙髓间充质干细胞,具有较强的增殖能力、自我更新能力和多向分化潜能。由于其组织来源易得且无创伤,而成为牙源性干细胞研究领域的新热点。本文将从细胞的分离鉴定、生物学特性、应用前景等几方面对乳牙牙髓干细胞的研究进展做一系统综述。

端粒酶对人骨髓间充质干细胞组蛋白甲基化转移酶的影响

目的:观察端粒酶对人骨髓间充质干细胞组蛋白甲基化转移酶活性的作用。方法:利用逆转录病毒将端粒酶催化亚基转染到人骨髓间充质干细胞建立稳定转染细胞系,以转染空白质粒作对照组。采用Realtime-PCR检测端粒酶过表达后对人骨髓间充质干细胞组蛋白甲基化转移酶基因族的主要相关基因的表达。结果:人骨髓间充质干细胞转染端粒酶催化亚基后,与对照组相比,大部分组蛋白甲基转移酶主要相关基因的表达显著下降,组蛋白甲基化水平降低。结论:端粒酶具有抑制组蛋白的甲基化,使组蛋白甲基化水平降低的作用。

人乳牙牙髓干细胞在干细胞治疗中的应用

乳牙牙髓干细胞(SHED)是牙源性干细胞的一种,属外胚间充质干细胞。作为一种理想的干细胞来源,SHED在干细胞治疗中有良好的应用前景。本文阐述了SHED的生物学特征及其在干细胞治疗中的优势,探讨了SHED在组织再生和修复中发挥的多向分化潜能、细胞分泌功能和免疫调节功能等方面的功能作用。此外,本文还介绍了SHED在各系统、器官疾病治疗中的临床应用,重点阐述了用SHED进行干细胞移植在牙髓—牙本质再生、颌骨再生、神经系统疾病治疗和免疫系统疾病治疗方面的研究进展。

国内外口腔医学教育比较分析

我国现代口腔医学教育最早追溯至1917年由加拿大牙科医师林则在成都华西协合大学医科中设牙科系。1954年我国口腔医学教育全面学习苏联，将口腔医学从原有的十几个分科归为口腔颌面外科学、口腔内科学和口腔矫形科学三大专业为主体的口腔医学教育体系［1］。目前现有的教学体系在沿用前苏联的教学模式的基础上，参照欧美的口腔教育模式进行了一些改革。为了探讨符合我国国情的、适应世界发展潮流的口腔医学教育模式，有必要继续比较分析国内外口腔医学教育的差异。

碱性成纤维生长因子对牙龈间充质干细胞生物学性能的影响

目的：体外研究碱性成纤维生长因子（b FGF）对牙龈间充质干细胞（GMSCs）生物学特性的影响。方法：酶消化法获得原代人牙龈间充质干细胞（h GMSCs）,并采用有限稀释法进行克隆纯化培养。取第3代h GMSCs,观察5~20 ng/m L不同浓度b FGF对h GMSCs增殖的影响;观察10 ng/m L b FGF对h GMSCs克隆形成能力和ALP活性的影响;通过茜素红染色、油红0染色,观察10 ng/m L b FGF对h GMSCs体外成骨、成脂分化能力的影响,并RT-PCR检测各成骨、成脂分化相关基因的表达水平;同时采用流式细胞术检测10 ng/m L b FGF对h GMSCs表面标志物STRO-1表达的影响。结果：10 ng/m L的b FGF对h GMSCs的增殖、干细胞表面标志物STRO-1的表达、h GMSCs克隆形成率、脂滴形成量以及LPL、PPARγ各成脂基因的表达水平均有明显的促进作用（P〈0.05）;但对h GMSCs的ALP活性,及其成骨分化过程中矿化结节的形成量、各成骨相关基因（ALP、OCN、BSP）的表达水平均有明显的抑制作用（P〈0.05）。结论：在一定的培养条件下,b FGF可增加h GMSCs的干细胞表面标志物的表达、促进h GMSCs的增殖能力;并对h GMSCs的多向分化能力起调节作用。

如何激发学生的学习动机——口腔医学基础学科教育探讨

文章从内部动机及外部动机两个角度,结合口腔医学基础学科教育的实例,分析激发学生学习动机的方法。提出引导学生建立自己的目标、密切联系临床、有效应用表扬、注重反馈及引导学生对学习结果正确归因等建议。

SIMROID机器人在口腔医学生麻醉教学中的应用

目的:本研究利用SIMROID机器人将接诊流程模式化应用于本科生教学培训考核,并通过问卷调查的方式对其进行评价。方法:以6岁患儿局部浸润麻醉下拔除下颌滞留的乳中切牙为蓝本,编撰人机交互的医患沟通和行为管理脚本,将机器人的应答和相应头部、手部的动作导入SIMROID机器人。在课堂借助PPT讲解儿童口腔科的医患沟通和行为管理后,将82名口腔医学大学四年级医学生随机分成机器人组(实验组)和同伴练习组(对照组),之后两组互换。实习结束后,学生填写调查问卷,对两种教学模式进行评价。结果:学生认为机器人的外形与真人还是有一定差距(P<0.001),而在模拟临床突发情况时机器人表现更好(P=0.001);使用同伴沟通更能考虑到患者的疼痛感受(P=0.001)。结论:本研究利用SIMROID机器人完成儿童口腔局部浸润麻醉时“标准病人”的建立,尝试情景化临床思维训练和医患沟通、行为管理教学的新途径,为进一步开展和推广机器人模拟临床教学奠定了基础。