浅谈如何引领学生快乐阅读

新课标中提出了“小学生应达到150万字的阅读量”的要求。这是因为课外阅读不仅可以开阔学生的视野,提高学生的理解能力,而且对学生的思维发展、审美情趣提升起着重要的作用。然而,根据学生阅读现状调查表,可以看到,大部分学生阅读量明显达不到新课标的要求。究其原因,一是小学生年龄小,缺乏生活经验,阅读质量不高;二是学生的课外阅读,仍然是任务式阅读,没有阅读快感,也就没有阅读收获;三是阅读方法不科学,不少是囫囵吞枣式阅读,理解文本的深度不够。归结起来,主要是学生缺少阅读感。因此,教师要创造一切条件,指导学生掌握阅读方法,爱上阅读、快乐阅读、广泛阅读。教师该如何引领学生走进阅读的天地?下面是笔者的一些经验做法。

初中历史教学中家国情怀的培养策略研究

核心素养是新时代对人才培养提出的具体要求,是学生在课程学习中形成的正确价值观、必备品格和关键能力。在初中历史教学中,不仅要求学生掌握一定的知识和技能,精神方面的追求也同样重要。家国情怀作为历史核心素养之一,在初中历史教学中具有重要的教育价值。文章对如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀进行了研究。

月腺大戟挥发油成分的研究

本文用气相色谱-质谱-计算机系统分离、鉴定了月腺大戟挥发油的主要成分为己酸、2-呋喃羧醛、苯甲醛等15个成分。

氰甙的分析——1 苦杏仁甙的紫外吸收光谱法测定

本文设置了于水溶液介质中作苦杏仁甙紫外分光光度测定的含量分析方法。取样浓度在0.4～0.8mg/ml(4.0～8.0×10^(-4)g/ml)范围,由选择的峰波长263nm处测得的结果良好。本法简易、省时,可提供苦杏仁甙的质量控制依据。

千年健、红木香和红豆蔻精油成分研初报

中药千年健为天南星科植物千年健[Homaomena occulta(Lour.)Schott]的干燥根茎,红木香为木兰科植物长梗南五味子(Kadsura llongipedunculata Finet et Gagn)的根,红豆蔻为姜科大高良姜(Alplnia galanga(L)Swartz)的果实。它们的精油成分国内外尚未见报道。最近,我们采用气相色谱标准样品加入法和气相色谱-质谱联用分析技术研究了它们的精油成分,结果如下。气相色谱仪为岛津GC-R1A型,氢火焰离子检定器,担体Chromosorb W60～80目。

试论信息技术在初中历史课堂教学中的运用

信息技术与初中历史教学的整合,具有传统教学模式无法比拟的优势,是初中历史学科教学改革的一种新的有效方式。如何将现代信息技术与初中历史教学完美地整合,就整合过程中出现的问题及提出对策,切实提高课堂效率和教学质量,使之更加适应未来教育的需要,是所有历史学科工作者必须思考的。

七种昆虫药材脂肪酸分析

土鳖虫(Eupolyphaga sinensis Walk.)、虻虫(Tabanus bivittatus Mats.)、蜣螂 (Catharsius molossus L.)、蛴螬 (Holotrichia diomphalia Bates)、全蝎(Buthus martensi Karsch)、蟋蟀(Gryllulus chinensis Weber)、红娘子(Huechys sanguinea De Geer.)等七种昆虫为常用中药,其化学成分国内外报道甚少。我们对土鳖虫等七种昆虫药材的脂肪酸组成进行了分析,现将结果报告如下。

地枫皮精油成分的研究

中药地枫皮又名钻地风,为木兰科植物Illicium difengpi K.I.B.et K.I.M.的干燥树皮、气味芳香,味微辛,涩,性温,有小毒,有驱风湿,行气止痛等功效,可治风湿性关节炎等疾病。最近我们采用气相色谱标准品加入法和气相色谱——质谱联用分析技术研究了地枫皮挥发油的成分。气相色谱仪为岛津GC—7AG型,氢火焰离子检定器,担体chromosorb W 60～80目。

上海市药材公司测试中心质量管理系统

上海市药材公司测试中心质量管理系统上海市中药研究所（２００１２７）尤帆，余秋妹随着科学技术的不断进步，为提高企业现代化管理水平，及时迅速准确地处理各种中药药品检测数据，掌握中药质量信息，以利于提高中药药品的质量，我们开发了《测试中心质量管理系统》，它...

荷韵书香丰润校园 体艺魅力奏响华章——奉新县冯川三小校园文化简介

奉新县冯川三小是一所充满书香雅韵的学校,学校秉承"让教育充满思想,让校园溢满幸福"的办学理念,将"拥有荷之美,共创和之贵"定为校园文化目标,形成了独特的荷文化,学校师生在荷文化的浸润中,感受荷之美。学校以"经典润童年,书香溢校园"为核心目标,将中华传统文化与校本课程"国学经典诵读"有机结合,通过丰富多彩的经典诵读活动,为学生传承中华文化创造了生动活泼、自由丰富的发展空间。

浅谈阅读教学中的个性化特色

现行课堂阅读教学的目的是通过阅读让学生感悟、理解、吸收、内化为书面言语，学习积累语文感性经验，同时，在学习中了解书面言语的特点和遣词造句、组段成篇的基本知识，了解文章的基本要素和基本功能。在这种学习中，感性的语文经验得以升华提高，并在反复练写的实践中形成文章的读写技能。