回归文言文教学本色

文言文教学本色是指诵读法。诵读法是通过眼观口诵、熟读成诵,深入理解文言文的教学方法。高中阶段的《赤壁赋》《滕王阁序》《陈情表》《兰亭集序》等较长的美文,运用诵读教学法,能让学生感悟文言文的语言美,在潜移默化中学习文言文的词汇,把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的行为。诵读法教学,一般要设置三个教学环节。

享受群文阅读 绽放写作奇葩

写作教学要改变以往重语言、轻结构,重真实、轻想象的弊病,要引导学生善于表达,加强剪报、摘抄等练笔。课前演讲、时文品评、课外阅读,可广开写作教学之路,也是“激发创造思维,绽放写作奇葩”的重要途径。打破僵化的思维模式僵化的思维模式脱胎于死板的应试对策。学生只需掌握几种答题的技巧,就能取得过得去的成绩。于是学生每天沉浸在题海中,成了刷题的机器。老师们也成了“戴着镣铐跳舞”的被动舞者。老师们要敢于摘下镣铐,还学生以自由、宽松的环境,让学生形成真语文的理念和思维。在语文的园地里培养出家国情怀,萌芽出热爱汉语、以汉语为傲的挚情,并能将语文所学应用于平时生活中,而不只是一个死板学习知识的书呆子。