扶持教师成长共同体,重在体制创新

学校扶持教师成长共同体,除了先进理念的指引和必要的物质支持,要重在体制创新。只有创新体制,才能赋予传统的教师成长共同体以活力,才能培育新兴共同体,为教师成长拓展广阔空间。让备课组处于新常态备课组是学校最传统、最基层的教师成长共同体,长期以来习惯按部就班地运作而缺乏活力。

搭建“学习、研讨、展示”的教师成长平台

在我们学校工作三年以上的教师．调到别的学校往往都很受欢迎。因为他们能挑重担，教研能力强，又善于学习，很快就成为调入学校的教学骨干．这些教师之所以成长迅速．是因为我们学校为了发挥教师特长．加强教师的交流合作．形成了一个有效的教师发展共同体。搭建了三个教师成长平台．

带有“体验性”的问题更值得一提

课堂提问．我很少直接采用课文中的思考题．因为这些问题往往不是较易就是太难．而且有些题过于严肃、呆板、抽象。不适合小学生的具体思维与活泼的心理。实践证明．那些带有“体验性”的问题．由于蕴涵着丰富的情境体验。更受小孩子的欢迎．也更能发挥他们的想象力与创造性思维．因此更值得一提。下面我以《中彩那天》（人教版四年级下册）一课为例，谈谈我是怎样结合文本与学生的实际，改造、提炼出属于我们自己的问题的。

贺卡

“丁零零……”上课了，我很高兴，因为这节课是语文课，我最喜欢语文课了。余老师走进教室，笑呵呵地对我们说：“以后要是考试有进步就可以得到一张老师的贺卡，要是一直保持在九十分以上就更应该收到祝贺了!”那些成绩优秀的同学有些沾沾自喜，好像老师的贺卡已经拿在自己的手上了；我这个原地踏步的中等生，不上不下最令人揪心。