体育产生“快乐”和“痛苦”两重性释义

在多元的体育文化中 ,不同程度地存在着通过体育运动而产生快乐与痛苦两重性的含义。主、客观体育现象表明 ,竞技体育产生的痛苦多于快乐 ;学校体育产生的痛苦与快乐保持着并存的关系 ;

体育与博弈论的关系

从博弈现象、简史、概念、词义等方面出发 ,扼要地分析了博弈与体育的关系 。

理性和意志碰撞的体育动力论

在进一步研究体育的本质问题时发现:理性制约意志驱动体育动力来源发生着碰撞,理性不是唯一的,意志也不是唯一的,彼此之间超越一方达到极至,将产生一种失衡状态,客观地存在着控制与反控制的动力平衡点,这个过程被人类社会秩序完整地掌握和调控。表现在:体育意志试图超越理性的界碑,但总是被限制;理性试图超越意志的体育灵魂,也经受到有力的打击;当理性制约意志的体育动力时,也发生着因果关系的转换。

理论和实践构成对体育认识的同一性论题

构成我们对体育的认识有两个方面来源,一是从体育理论中来,一是从体育实践中来。为什么我们要重新提出理论和实践二者之间的辩证关系呢?它们在构成我们对体育认识方面起到怎样的作用呢?如今,这些产生于体育理论和实践的两个认识高度问题,它们彼此之间脱节的、片面的、孤立的存在现象,令我们在解释体育本质问题时苍白无力,不能清晰地解释某些体育问题的真谛而令人们信服。这些导致人们在认识论上出现以自我主体为中心的思维倾向的存在。研究认为,构成我们对体育认识的来源,还是必须把体育理论与实践有机地结合在一起,而不只是口号。

论体操错误技术

对体操错误技术进行了专门性研究,结果表明,受主、客观因素影响,在训练中,教练员缺乏对动作技术的正确理解,缺乏先进技术的训练方法和手段,抢训练进度等是导致错误技术发生的主要原因;错误技术有6大危害性,可以用弥补技术修正它;对错误技术的研究,可以帮助我们正视它,认识它,找到合理的方法克服它,避开错误技术的危害性。

论体操动作结构模型与技术偏差的调整

对体操动作结构模型与技术偏差的调整进行了研究,认为,体操动作结构模型可分为动 作名称、动作阶段、阶段技术和技术细节4个层次,它们相互联系,相互影响,组成一个有机整 体;在完成动作中,前面的动作技术程序发生了错误,必然会引起后面程序发生变化,但后面的 技术环节可弥补前面技术环节不足,可以相对地、较稳定地控制动作技术。

体操先进技术的动作难度和稳定性理论探析

对体操先进技术、动作难度、动作稳定性进行分析和研究。认为先进技术对发展更高级难度动作起着直接的作用,但在促进成套动作稳定性的同时,也会留下一些隐性的负面影响;发展动作难度必须有动作技术、动作技能、运动能力和训练水平等4个主要因素支持;形式多样化的训练是促进成套动作稳定性的有效途径。

从尼采哲学看我国学校体育改革应注意的问题

传统的学校体育和改革后的学校体育中存在的问题 ,已经形成某些对立的行为 ,类比尼采笔下的古希腊阿波罗和狄俄倪索斯这两个支配艺术之神彼此之间对立的行为 ,发现它们之间有许多相似之处以及可借鉴的方面 ,如果这种比喻成立 ,便可讨论学校体育不可回避的、已经形成了碰撞的哲学问题。如果我们在理解和执行学校体育教育问题上出现偏差 。

论体操技术

通过文献资料调研和专家访谈等方法,对体操技术问题进行了研究,认为体操技术内容是由复杂动作技术结构系统组成,动作每个阶段运用的技术和支持它们的技术细节非常重要,可以直接导致动作优劣程度;体操动作有先进技术、正确技术、弥补技术和错误技术等4种表现形式,有其自己的特征;体操技术本质就是它的技术结构内容和表现形式,没有技术结构内容,就没有技术表现形式。

体育意志“三重根”

沿着哲学前辈开辟的道路对理性和意志的表现继续研究下去,发现意志存在有被人们长期忽略的"三重根"答案。正像数学一元二次方程存在无理根和有理根那样,体育意志也客观地存在着"三重根":它们是统一根、有理根和无理根。研究认为,这三重根的答案都能够分别地找到它们的归属或大本营,比较完整地表达意志的更多内容。至此,长期困扰着我们对体育意志较为片面的理解问题,将有了一个相对清晰的线路和3种方向性归属。

体操、武术运动与我国马术骑师选材

对我国马术运动与体操、武术项目渊源历史联系,以及在骑师选材中存在的一些可以改进问题进行分析,发现这些运动的实践成果可以相互影响,相互渗透,共同提高,运用体操武术相关项目的理论和实践成果,可以更好地提高骑师水平,减低骑师培养成本,提高安全性和骑师素养水平。

浅谈学校体操教学改革

我们在体操普修课教学中做了一些改革的尝试,认为应该保留或增加一些更适合青少年儿童实际需要的、并与他们未来生活技能紧密联系的、且是安全的、学生认可的、有学习价值的教学内容。我们希望通过这些教学改革实践,探索出未来学校体操教育发展的一种新思路、新趋向。

影响体育教学改革成效的主要因素及对策

在分析目前我国学校体育教学改革现状的基础上,认为影响体育教学改革成效的主要因素有:传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性;教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性;应试教育体制的影响;体育教学资源配置不平衡。据此提出对策:正确处理好继承与改革的关系;加快理论与教学实践整体性发展研究;正确理解国外先进教育思想和中国学校体育现状;加快由应试教育向促进人的全面发展转轨;重视体育教学资源的投入、利用与开发。

美国体操走强的若干因素分析

通过查阅文献资料、访问调查、数理统计等方法,分析了美国参加世界体操大赛以来的实力表现及美国体操的具体运作情况,认为导致美国体操走强的因素主要包括两个方面:政府对体育的优惠政策、体育的商业化运作、体教结合的后备力量培养机制、以及发达的体育传媒,它们构成了美国体操优越的外在环境;体操的历史背景、体操协会的良性运作、教练员机制、运动员的选拔与培养机制、大众体操与竞技体操的有机结合、以及体操机制的不断改革和完善,它们成为促进美国体操走强的内部因素。

2008年北京奥运会中国体育代表团主要任务与项目布局的思考

在 2 0 0 8年北京奥运会上中国体育代表团必须完成好两个任务 :一是要发挥出高超的技术水平 ,夺取更多的金牌和奖牌 ;二是通过运动员的比赛 ,向全世界人民展示中华民族优秀的传统、悠久的历史、灿烂的文化和高尚的民族特性。根据上述任务和我国竞技体育的现实情况 ,奥运会比赛项目可分为四种类型 :优势项目 ;大户项目 ;热点项目 ;新设项目。在制定中国体育代表团金牌战略和作战方针时 ,应该针对四类项目采取不同的对策。

“快乐”和“传统”的学校体育碰撞问题

快乐体育追求克服困难、战胜自我所获得的成功体验,而传统的学校体育重点强调增强学生体质,提高学生的运动技能、身体素质和战胜困难的思想意志品质等方面的教育。这两种学校体育观念发生碰撞的起因,源于对学校体育教育的功能和对体育本质的认识出现了偏差。传统的学校体育存在着弊端,这也是学校体育改革之处。

我国女子体操竞争实力分析

运用文献资料法等对第45届世界体操锦标赛女子团体、全能、单项决赛成绩进行统计分析,对新奥运周期世界女子竞技体操的竞技现状和我国女子体操的竞争实力进行研究。结果表明:团体项目中,美国、中国、俄罗斯、罗马尼亚位于第一集团;全能项目中,美国、罗马尼亚和俄罗斯全能选手实力最强,我国缺乏全能型选手;单项中,我国女队4个项目发展不平衡,在高低杠和平衡木上的优势继续保持,但不明显,跳马和自由体操与世界优秀选手差距悬殊。建议:我国女子竞技体操应该在保持优势项目的基础上,减小弱势项目与世界高水平之间的差距,以提高队伍的综合竞技实力。

理论与实践对体育认识的差异性分析

构成我们对体育认识有两个来源,一是从体育理论中来,一是从体育实践中来,为什么我们要重新提出理论和实践二者之间的辩证关系问题呢?它们在构成我们对认识方面起到怎样的作用呢?如今,这些产生于体育理论和实践的两个认识高度问题,它们彼此之间脱节的、片面的、孤立的存在现象,令我们在解释体育本质问题时苍白无力,不能清晰地解释某些体育问题的真谛而令人们信服。这些导致人们在认识论上出现以自我主体为中心的思维倾向的存在,使我们在一时间内,在认识体育问题上,以及在研究本质的属性问题上出现了一些偏差。研究认为,构成我们对体育认识来源,还是必须要把体育理论与实践有机地结合在一起,而不只是口号。

湖北省竞技体操教练员人才梯队现状与建设

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法,着力研究湖北省体操教练员队伍的现状以及存在的问题,探讨建设教练员队伍的思路,为保持我省体操运动的良好发展势态,振兴湖北体操提供有益的参考。