护患沟通性语言应用于胃肠外科术后患者负性情绪和护理满意度的影响

针对胃肠外科手术患者应用护患沟通性语言,对患者负性情绪、护理满意度的影响。方法:将84例胃肠外科手术患者分为两组进行对比,时间分布在2020年4月-2021年2月,实行常规性手术护理的是对照组,实行护患沟通行语言护理的是研究组,两组病例样本各为42例。主要行患者负面情绪、护理满意度、并发症率的评测比较。结果:经由不同护理,研究组负面情绪评测分值低于对照组,护理满意度调查结果高于对照组,差异呈显著性(P<0.05)。研究组术后并发症率数值为9.52%,相较于对照组的26.19%呈现更低水平(P<0.05)。结论:对胃肠外科术后的患者实施护患沟通行语言可缓解患者的负性情绪,降低并发症率,提高护理满意度,增进护患关系。

基于简化OSCE模式在护理临床教学中的应用分析

探索简化客观结构化临床考试( OSCE)在护理临床教学中的应用效果。方法 本研究以2020年2月至2022年2月在本院临床实习的护生中随机抽取300人作为研究对象,其中实验组150人,另150人为对照组。分别对实验组采用标准病例的情景模拟教学法,对对照组采取常规教学法,对两组学生在实习后的笔试成绩、 OSCE成绩进行观察,并且对比两组护理学生的批判性思维能力的得分状况。结果 实验组与对照组相比,护理学生的批判性思维水平有明显提高。与对照组相比, SP考试的平均得分有明显提高,两组间的比较有显著性差异(P<0.05)。结论 实行 OSCE考试可以改善学生的综合素质,与此同时,在实施中还存有各种问题,必须不断地完善和改良,让OSCE考试模式可以更科学、更有效地评价学生的综合能力。

问题式学习教学法应用在胃肠外科临床护理带教中的价值

探究在胃肠外科临床护理带教过程中实施问题式学习教学方法(PBL)的应用价值。方法:将我院的84名胃肠外科临床护理实习生纳入本次试验的试验样本,实习时间区间:2020年6月至2021年6月间,将入院实习时间先后顺序为分组标准,分为对照组(传统带教法)和观察组(问题式学习教学法),各42名,最终对实习生的考核成绩、学习和思维能力以及实习生的出错率、实习生的自主学习能力以及实习生对教学的满意度水平予以分析比较。结果:入科前所有实习生的基本情况相似,经分组区别带教后,观察组各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论:对胃肠外科临床护理实习生实施问题式学习教学法效果良好,具有积极的参考价值。