项目式学评中评价量表的设计迭代

基于项目活动,事先设计能记录和衡量学生表现特质的评价量表是项目式学评中一项极其重要的工作。通过“撒开脚丫逛世界”项目式学评活动中的四次量表设计迭代,获得评价量表设计上的启发,同时在实践探索中明确量表设计的改进方向:以“信”“达”“雅”作为数据可视化的标准;强调评价量表与档案袋、激励贴纸等的融合运用;开发形式更多样、内容更丰富的评价量表。

激趣入门,激活写话的灵魂--小学低段语文写话教学策略研究

教学实践表明,低段写话存在学生语言积累欠缺,教师教学方式、评价方法单一的问题,导致学生写话条理混乱、词不达意,对写话存在畏难情绪。为改善这一现状,以激发低年级学生写话兴趣为目的,笔者从巧妇有米,以积累保障写话兴趣;创新课堂,多学法激活写话兴趣;多元评价,多渠道反哺写话兴趣三个维度,探究激发低年级学生写话兴趣的有效策略,引导学生愿意表达、喜欢表达,敢于写话、乐于写话。

项目化学习设计的优化迭代——以“用光学点亮建筑之未来绿色高楼”项目为例

对项目化学习设计的案例进行分析,可以发现其存在学习目标笼统、驱动性问题单薄、学习支持缺乏、系统评价不足等问题。要解决这些问题,项目化学习可从核心概念与学习目标设计、团建入项设计、任务设计、项目实践过程设计和系统评价设计等方面实现优化迭代。