不同激素和育苗基质对苗木扦插成活率的影响

研究了不同激素种类、浓度、处理时间、处理方式和育苗基质对苗木扦插成活率的影响。结果表明:合理运用IBA和NAA可以显著提高苗木扦插成活率,两者的应用效果均优于市售生根粉,且IBA的效果比NAA好;IBA和NAA的使用浓度以50～100 mg/L为宜,处理时间IBA为4～8 h、NAA为1～4 h;以泥沾方式沾取激素以及采用泥炭土与蛭石的比例为1∶1的混合基质更有利于插条的成活。

荔枝果实性状多样性分析

为探究不同荔枝品种果实性状多样性,以期为高效利用荔枝种质资源提供参考依据,以120个荔枝品种为试材,对其果实形状、大小、果皮厚度、果皮质量、种子质量、单果质量、焦核率等形态和品质指标进行了鉴定评价。结果表明:供试品种果实形状从椭圆形到心形,果皮颜色从黄绿色到紫红色,龟裂片类型从平坦到尖突,果实风味从酸到甜,香气从无香到蜜香,肉质从粗糙到爽脆,汁液从少到多,果肉色泽从蜡黄到蜡白均有分布,单果质量13.36~56.04 g,焦核率0%~100%,果皮厚度0.74~3.13 mm,种子质量0.5~5.53 g,果实可食率59.18%~82.48%,可溶性固形物含量13.1%~21.7%。单果质量、焦核率、果皮厚度、种子质量、可食率、可溶性固形物6个数量性状的变异系数依次为31.71%、32.33%、48.94%、9.96%、7.92%、155.42%,其多样性指数(H')依次为1.8596、1.3017、1.9614、2.0206、2.0913、1.3017,荔枝品种之间果实品质性状表现出不同程度的变异和多样性。供试的120个荔枝品种果实的8个描述性状和6个数量性状均存在不同程度的多样性,后续荔枝品种选育、新种质收集等工作能以此作为参考依据开展。

红叶石楠扦插繁殖试验

[目的]筛选出红叶石楠最佳扦插繁殖技术。[方法]研究不同激素、不同浓度、不同处理时间及不同基质对红叶石楠扦插成活率的影响。[结果]河沙为基质时,以100 mg/L的IBA溶液浸泡处理4 h成活率最高,达50.00%;泥炭土∶蛭石(1∶1)为基质时,以50 mg/L的IBA溶液浸泡处理8 h成活率最高,达76.00%。[结论]红叶石楠扦插应采用低浓度的IBA溶液浸泡较长时间,并应扦插在有良好保温保湿的基质中。

基于生态视角的虚拟学习社区构建

目前虚拟学习社区结构僵化、教学活动分离以及学习环境单一等问题严重影响了虚拟学习社区的可持续性和功能的发挥。该文从生态学习观的视角出发分析和解读虚拟学习社区的生态特征,将虚拟学习社区看作是学习环境与学习群落构成的生态系统,借鉴现代学习理论和生态学习观的基本思想,构建了生态学习视域下的虚拟学习社区的结构模型,为研究虚拟学习社区发展过程中的问题提供了新的解决思路和切入点,从而有利于优化虚拟学习社区的结构建设,保证虚拟学习社区的良性发展。

网络课程答疑系统的研究与实现

网络技术在教育领域的普及和延伸不仅带来了教育的技术革新,也带来教育形式的转变。网络教育作为信息技术与教育融合的新的教育形式,以其有别于传统教育的新理念,以其蕴涵众多"革命性"因素的新特点,为教育注入了新的活力。答疑是学习活动中必不可少的关键环节,但网络的介入却给这种双向的交流带来了阻碍,如何疏通解惑途径,给学生以满意的答复就成为网络教育中需要关注的一个重要环节。因此,结合网络优势,研究和开发富有特色的网络答疑系统就成为了解决问题的有效途径。

基于知识挖掘的高校数字图书馆个性化服务模式

在新的竞争环境以及用户需求多元化的背景下,高校数字图书馆为了实现可持续发展,必须推出个性化的信息服务平台,以获取自身的核心竞争力。本文在分析高校数字图书馆开展个性化信息服务的必要性的基础上,提出了服务信息需求模型和基于知识挖掘技术的高校数字图书馆个性化信息服务的开发模式。研究表明,通过基于知识挖掘的超越用户需求服务策略,高校数字图书馆实现了服务质量的提升以及效益的增值。只有把握用户的需求特点和心智模式,以及用户的行为规律,以用户为中心,增加用户的信息服务体验,才能实现用户与高校数字图书馆的双赢。

基于多Agent理论的网络教学系统模型研究

本文首先分析了当前网络教学的发展现状及存在的弊端,然后将Agent理论引入网络教学系统设计中,分析了用多Agent理论研究网络教育的可行性,进而从理论角度建立了一个基于多Agent理论的网络教学系统模型,分析各个组件的功能及其特点,设计了各组件之间的协同机制,最后对教学资源库的构建进行了阐述。

广东南昆山国家Ⅱ级保护植物——绣球茜草的群落调查分析

绣球茜草(Dunnia sinensis Tutch.),中国特有种,国家II级保护植物,具白色变态叶状体,甚为美观,具有较高的观赏价值及园林开发潜力。通过对分布于广东南昆山的绣球茜草的野外群落、生存环境进行系统的野外调查,结果表明:绣球茜草主要分布在公路两侧向阳处,呈带状、片段化;群落内主要是草本植物,以蕨类和禾本科植物居多;成株抗逆性较强,但其种子萌发力很低,幼苗抗逆性差;可结合绣球茜草良好的药用和景观价值,在就地保护的基础上,将其开发成园林和药用植物,充分利用其价值,以达到保护与利用相结合的目的。

基于建构主义理论的信息化教学模式

传统的教学模式是以教师为中心，在一定程度上抑制了学生主体个性化的发展，不利于发挥学生的主动性与积极性。随着素质教育的推行和需求，构建新的教学模式的紧迫性已日益凸现。应用先进的教学理论和教育技术理论，借助计算机网络来构建新的适应未来教育的信息化教学模式已势在必行。

基于知识管理的远程教育教学资源库建设研究

远程教育发展的最大瓶颈是教育资源库的短缺,而远程教育教学资源库实际上是知识不断积累、挖掘和更新的动态过程。从知识管理的角度分析了远程教育教学资源库建设问题,以期改变传统教学资源库静态建设的思路,最终建成不断适应新环境、满足学习者自我学习需要的动态的教育资源库。

基于校园网的远程数字视频监控系统设计

随着嵌入式服务器技术的日渐成熟,在现有网络环境中,通过视频服务器把模拟图像信号转化为数字图像信号,实现高性能、配置简洁的监控操作成为可能。本文意在阐明基于校园网络嵌入式MPEG-4远程数字视频监控系统的系统设计。

基于校园网的远程数字视频监控系统设计

随着嵌入式服务器技术的日渐成熟,在现有网络环境中,通过视频服务器把模拟图像信号转化为数字图像信号,实现高性能、配置简洁的监控操作成为可能。

“现代教育技术”网络课程的开发及教学模式研究

介绍了“现代教育技术”网络课程的开发过程,结合实际采用“网络教学”和“网络直播广播教学”这2种新型教学模式,归纳了网络教学模式的特点、优势、存在的问题和发展应用趋势.

电视卡、虚拟光驱在微格教学系统设计中的应用

设计的微格教学系统是将摄像机固定在墙壁上,用第二代速捷时(Zoltrix)电视卡(有实时“录像”功能)“录像”,通过虚拟光碟网络版软件将影像文件压缩成虚拟光碟文件,在联网的计算机上打开一个、两个甚至多个虚拟光碟文件观看教学技能训练“录像”,让教师和学生在作评价研讨时能随心所欲地使用“录像”视听材料,此系统还与有线电视教学网相连,达到监控、记录和直播模拟教学技能训练的目的。

基于分布式数据仓库的远程教学系统模型研究

本文阐述了如何将分布式多媒体技术与数据仓库技术相结合,搭建一套适用于远程教育的辅助管理系统,将最新的数据仓库及数据挖掘技术应用于远程教育领域中,使远程教育实现教学质量与学习效率科学的提高。

“任务驱动”与CAI课件制作教学实验课改革

通过探讨CAI课件制作教学及实验课的设计与“任务”实施,阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导,学生为主体”的教学思想在现代教育技术课程教与学中的实现策略。

叶菜保鲜技术研究进展

叶菜因叶表面积大、含水量高、组织脆嫩等特点而难于贮藏,在运输过程中常因保鲜问题造成较大损失。就目前叶菜的保鲜技术进行了综述,包括采前药剂浸种、叶面喷洒保鲜剂以及采后简易贮藏保鲜、低温保鲜、保鲜剂保鲜、磁场贮藏保鲜、气调保鲜、减压贮藏保鲜等,以期为叶菜贮运人员的工作提供理论参考,并对叶菜保鲜技术进一步的研究提出建议。

基于SNP分子标记的221份荔枝品种(品系)的遗传多样性分析及核心种质库构建

以221份荔枝(Litchi chinensis Sonn.)品种(品系)为研究样本,采用SNP分子标记对供试样本的遗传多样性和遗传结构进行分析,在此基础上构建荔枝核心种质库并进行验证和评价。结果表明:19对SNP引物的观测等位基因数均为2,有效等位基因数为1.1~2.0,Shannon s信息指数为0.236~0.692,观测杂合度为0.081~0.561,期望杂合度为0.119~0.499,多态性信息含量为0.112~0.374;根据果实成熟期,供试样本分为晚熟、中熟、早熟和特早熟4个品种(品系)群体,其中,早熟品种(品系)群体的遗传多样性最高,晚熟品种(品系)群体的遗传多样性最低。供试样本个体间的遗传变异贡献率为85%,群体间和群体内的遗传变异贡献率分别为10%和5%;不同群体间的果实成熟时间相差越大,其遗传分化系数和遗传距离越大,其中,晚熟品种(品系)群体与中熟、早熟和特早熟品种(品系)群体间的遗传距离依次增大,遗传距离分别为0.014、0.091和0.352。遗传结构分析和聚类分析结果基本一致,通过遗传结构分析,供试样本被分为2组,a组包含181份样本,主要为中熟和晚熟品种(品系)以及极少量的早熟品种(品系);b组包含40份样本,包括所有特早熟品种(品系)、大部分早熟品种(品系)、少部分中熟品种(品系)及极少部分晚熟品种(品系);a组和b组的绝大部分样本分别对应聚类分析的Ⅲ组及Ⅰ组和Ⅱ组。综合分析结果表明:供试荔枝品种(品系)的遗传多样性水平较高,且遗传变异主要发生在个体间;群体间的遗传分化系数和遗传距离均与果实成熟期相关。按照不同取样比例构建核心种质库,以20%取样比例构建的核心种质库〔包含44份品种(品系)〕的观测等位基因数、有效等位基因数、Shannon s信息指数、观测杂合度、期望杂合度的保留率最高,分别为100%、100%、106%、103%和107%;经检验,构建的核心种质库能充分体现原有品种(品系)的遗传多样性,较全面地保留供试荔枝品种(品系)的相关信息。