中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究

教育游戏作为未来游戏与教育的发展趋势之一正越来越受到人们的关注。笔者结合自己的教学实践,总结出了将教育游戏应用于中小学信息技术课堂的几种教学策略,以期对我国信息技术教育中引入教育游戏的研究起到抛砖引玉的作用。

中小学网络管理员专业发展中培训策略的实践探索

网管培训组织者一直都坚持着这样的理念：在影响网络管理员发展的诸多要素中，最急切、最有效的方法是提高网络管理员的个体实力，进而提高该团队的实力和影响力，增加话语权，更好地承担起网络管理的工作，而培训无疑是最直接的，因为“打铁先要自身硬”。

幼儿园信息技术与教育教学深度融合的实践探索——以一次园本研修活动为例

本文通过对一次园本研修活动的回放,分析总结信息技术在课堂教学、教师研修中的使用情况,从优化课堂教学、提升教师专业发展两个层面对信息技术应用进行点评,对研修活动中存在的问题提出了改进的建议,以期进一步推进幼儿园信息技术与教育教学深度融合的实践探索。

探析农村教师教育技术能力培训中的“高原现象”

江苏作为全国中小学教育技术能力建设试点和首批开展建设计划的省份，在计划推进过程中主要采用网络培训和校本培训形式。目前，初级培训已接近尾声。在培训推进到农村学校时，师资、设备、场地、组织等相关问题暴露出来。由于现行县乡的财政薄弱，配套经费不足，网络培训、校本培训的深入实施遇到了很多困难。

教育城域网环境下区域特色资源建设问题与对策

提供适合师生使用的教学资源是教育网络发展的生命力所在,是教育信息化发展的必然。本文分析了教育城域网环境下资源开发的现状和存在的问题,并就如何解决这些问题提出了相应的对策和实践措施。

城乡同步学堂助力乡村学校振兴的徐州实践

徐州市在2017年6月启动了城乡学校网上结伴工程试点,5年探索过程中,城乡同步学堂先后经历了“形成经验、规模发展、追求实效”三个发展阶段,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统化、全方位地推动优质教育资源在区域范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求,有效缩小区域、城乡、校际教育质量差距,走出了一条具有区域特色的乡村学校振兴之路。

面向城乡教育均衡发展的教育变革——徐州市同步课堂教学模式的设计与实践

同步课堂是践行信息化扶贫、信息化扶智的重要举措。城乡学校开展同步课堂教学活动,探索“互联网+教育”教学变革新形态,促进城乡教育均衡发展。文章在分析同步课堂内涵的基础上,结合教学模式设计原则,以信息技术为支撑,构建了基于“政府-学校-企业-高校”四方协同的同步课堂教学模式框架。在徐州市城乡15所学校进行了同步课堂试点,并构建徐州市同步课堂技术支撑体系。为推动同步课堂常态化发展,以信息化促进教育均衡发展,建议创造同步课堂价值,发展“互联网+教育”;提升教师信息素养,突破传统思维定式;四方协同汇聚优势,创新同步课堂教学。

中小学网络管理员区域团队构建初探

本文针对区域中小学网络管理员队伍的现状进行了调研分析,并就区域网络管理员队伍建设进行了实践,采取了相应的工作举措,提出了团队建设中值得思考的问题,对基础教育信息化专业队伍建设走上专业化、制度化、可持续发展进行了有益的探索。

社会化软件在农村中小学教师研修中的应用探索

本文以QQ群视频应用为例,描述了农村中小学教师信息技术应用能力提升培训中利用讨论组和群视频开展研修的两个场景,对社会化软件和教师研修相结合中的遇到的技术问题进行总结,以期能够更好地推动社会化软件在农村教师研修中的深入应用。

农村中小学教师信息技术应用能力提升培训的本地化实践探索

农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训绩效是全国能力提升工程能否达到预期目标的关键因素,本文立足本地区开展农村中小学教师信息技术应用能力提升培训的实践探索,从情况调研、方案制定、实施要点、激励评价等方面介绍了我们的做法,并对实践中存在的关键问题进行了重点阐述,希望对各地开展农村中小学教师信息技术应用能力提升培训有所启发。

声音

《江苏教育》(教育信息化与职业教育)2023年9月刊发的《未来教室:技术赋能下的学习新空间》(作者:王丽丽、杨春基、仝春燕)一文,从畅想未来、开发未来、应用未来三个阶段,呈现了南京市中小学校对未来教育空间的探索场景。学习空间是教学的要素之一,技术赋能的新空间是教育发展所系,这种空间既是物理的,又是虚拟的,都是未来不可或缺的。未来教室的实践才能让未来教育成为可能。基于教育数字化转型,我们有一个基本的预判,互动开放的智能设备(系统)必将成为未来教室的标配,因为未来已来,这是践行网络育人的基层智慧之声。

农村中小学教师教育技术能力培训中的“高原现象”及对策分析

中小学教师教育技术能力建设正在全国各地稳步推进,江苏作为先期试点的省份,能力建设(初级)工作已近尾声,能力建设计划在农村地区进行时碰到的一系列问题,我们称之为"高原现象",本文分析了产生"高原现象"的原因,并就解决对策进行了实践探讨,提出了相关建议与策略,以期对其他地区的中小学教师教育技术能力培训工作有所借鉴。

区域网络教育资源共建共享的实践探究

目前基础教育信息化正处在一个快速发展的时期,如何实现网络教育教学资源的有效共建共享是一个值得探讨的迫切问题。本文从徐州地区的实际出发,通过打造基础教育公共服务平台进行网络资源共建共享的实践探索,提出了主体性资源和个性化资源的概念,特别是在资源建设与应用中确立基于用户的理念,建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台,采用行政推动、课题引领的策略推进资源建设应用的深入,对于基础教育网络资源的建设与应用进行了有益的尝试,初步形成了区域网络教育资源共建共享的工作机制。本文梳理总结徐州地区的实践探索,以期能对其他地区开展资源建设与应用有所借鉴。

Foxbase+实验教学及实验中常见问题的处理

受到实验条件和教材建设的制约,当然也因为数据库在现实生活中的实际作用,Foxbase+的教学仍然是中等学校计算机教学的重点。由于 Foxbase+提供的命令很多,教与学显得非常抽象。计算机学科本身是一门实践性很强的学科,充分利用实验课,增加教与学的直观性和趣味性,培养学生对计算机的感悟能力,不仅对于学习 Foxbase+有重要意义。

中小学区域信息网络中心功能定位初探

中小学教育信息网络中心作为妲负本地教育信息化建设的执行机构，在大力推进教育信息化的进程中，必须明确信息网络中心的功能定位，才能更好地发展当地的教育信息化事业。本文试图从网络中心的硬件建设、网站建设、服务建设、业务职贡、理论研究等方面对信息网络中心的功能定位进行些探讨，

同侪互助理念下提升校园网管队伍水平的有效途径探究

本文是笔者在负责当地校园网络管理员队伍建设时，引入同侪互助理念，利用网络平台这一工具，如E—MAIL、BBS、BLOG、QQ、MOODLE和专题网站等，促进个体成长，开展成员互助，打造强势团队，提升网管员实力，整体提升团队素质的一些实践探索。