紧扣测量本质,助力学生量感发展——以“四边形的内角和”为例

学生建立良好的量感,对形成与发展抽象能力、推理意识、应用意识,提升综合能力等都具有重要意义。文章从“梳理结构、关联结构、拓展结构”三个方面,阐述如何在教学中有效培养学生量感。

一种电容式电压互感器现场试验方法的研究

针对目前电压互感器现场误差试验现状,介绍一种新型电压互感器现场试验方法,并通过试验验证了并联谐振升压试验装置的可行性。

电能表联合接线盒的应用

对电能计量装置配套使用的电能表联合接线盒的安装、接线、使用等方面做了介绍,分析了存在问题,并提出了注意事项。

电压互感器测量结果不确定度的评定

以JJF 1059—1999《测量不确定度评定与表示》为规范,对电压互感器测量结果不确定度进行评定,其中对电压互感器的比值差测量结果和相位差测量结果分别进行了分析、评定,从而确定了该电压互感器的校准测量能力。

让学生亲历探究过程——人教版三年级上册《可能性——猜测与验证》教学设计

一、教学目标 教材中的例4主要是让学生在已知三种棋子数量的前提下。猜测摸出哪种棋子的可能性大。例5主要是让学生根据摸出棋子的数量猜测袋子中哪种棋子的数量多，培养学生简单的逆向思维能力和推理能力。

作业“无痕”,思维“有迹”——以“加法的认识”为例

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,是检验学生学习能力和学习评价的重要形式。要落实小学一、二年级不布置书面家庭作业的要求,教师应严控作业的“量”,确保作业的“质”,丰富作业的“式”。

浅谈电力工程质量控制

电力工程属于我国经济的一个基础性的产品,其不仅有着一般产品的性质,还有着自身的一些独特内涵,比如说唯一性、适用性以及耐久性跟安全性能,因此说,电力工程有着电力行业所特有的质量要求,同时电力工程的质量优劣会直接关系到人们日常生活以及生产,影响到国民经济以及社会的暗定,因此对于电力工程的质量管理以及控制我们要着力加强。

让“阅读”与“问题”同生长--以人教版五上“用字母表示数”教学为例

数学阅读是通过阅读书面数学语言,进而获得数学意义的一系列心理与思维活动的过程;通常是指围绕数学问题或数学资料,以数学思维为基础,从数学的角度出发,用数学的观点和方法,去理解、获取数学知识和感受数学文化的学习活动。常态课堂教学中数学阅读读什么、怎么读?笔者以人教版五上"用字母表示数"的教学为例谈谈自己的教学实践。一、快读课题--疑因"读"而生数学阅读是数学学习的一种有效策略,是数学学习的元认知活动。课题通常是一节课学习内容的高度概括。

“精”导·“善”问·“主”学——以《四边形间的关系》为例

自主学习能力是人持续发展的重要能力。引导学生学会自主学习,是教师的重要任务。在备课过程中,教师可以设计课前导学单,让学生在导学单的引导下主动先学,培养学生自主学习力。下面,我以人教版四年级上册《四边形间的关系》一课为例,谈谈导学单的导学策略。

“构”在关联处 “思”向纵横行——以《口算除法》的教学为例

"人的认知是有结构的,学习的实质是学生主动形成认知结构的过程。"小学数学的各个内容领域都是按照数学的科学体系和儿童认知发展顺序建立起来的统一体,具有高度"结构化、系统化"的特点。因此,教师在备课时要站在整体、系统和结构的高度把握、审视和处理教学内容,重视知识的前"延"后"续",引导学生体验数学知识的发生、形成、发展、运用过程,培养学生的结构化思维。在此,我以人教版四年级上册《口算除法》一课为例,谈谈如何架构计算教学之间联系,发展学生思维的一些思考。

理结构,善联系,精表达——以《画垂线》为例

教师要引导学生学会架起＂旧知＂通向＂新知＂的桥梁,并跨向＂未知＂的入口,需要把准每节数学课新知的来龙去脉,熟悉每一模块数学知识的结构体系,落实有联系地教。如此,学生才会迁移旧知、学习新知,对每个知识点的学习都能从＂似曾相识＂到＂真正领会＂的自然过渡。我以人教版四年级上册《画垂线》一课为例,谈谈如何沟通数学知识点之间联系的一些思考。一、课前联系：

“数”“感”并举,“悟”“用”合一——谈小学生数感培养的策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于“数感”的表述是：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”前一句说明了数感的内涵，后一句侧重于数感的作用，说明数感是一种自觉的联系量，主动地基于数学的或现实的问题情境，解释数和应用数的意识与能力。

立足“三学”,以“学”促“思”——以《公顷的认识》为例

基于学教翻转的“微辅助教学”能充分发挥学生的自学潜能,课前借助微视频等辅助手段让学生进行自主学习,可以丰富其认知和生活经验,解决现有发展区的问题.课堂教学时,教师根据学生课前自主学习的困惑及发现的问题进行深入教学,解决学生最近发展区的问题,促进学生思维的发展。

“折扣”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第8页。教学目标:1.感知"折扣"在生活中的应用,理解折扣的含义,会把折扣改写成十分数或百分数。2.掌握折扣问题的解决方法,会把折扣问题转化成分数或者百分数问题,会进行相关计算,灵活解决生活中的折扣问题。3.使学生联系已有的知识和经验进行迁移、比较、概括、推理等学习活动,沟通折扣与分数、百分数之间的内在联系。

“负数的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第2-4页。教学目标：1．使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的作用，理解生活中负数的具体含义，能正确地读、写正数和负数。2．使学生理解并掌握“0既不是正数也不是负数”的结论，知道数可以分为正数、0、负数。