中职学前教育专业职业能力的培养探析

中职学前教育专业的职业能力培养方向,主要取决于学生的就业方向与就业市场需求。文章分析中职学前教育专业职业能力的内涵,并从提高学生个人素养、丰富学生的幼儿心理知识,多为学生提供岗前实习机会,注重学生教育专业技能培养等方面探讨职业能力的培养策略,最后指出职业能力培养过程中的注意事项。

工匠精神在中职学前教育专业中的实施问题研究

一、“工匠精神”的内涵最早提出“工匠精神”一词的是我国著名教育家、企业家聂圣哲。他是“匠士学位”、“中国精造”的创始人。他认为“工匠精神”是一种职业精神,它是职业能力、职业道德、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向。“工匠精神”是工匠们根据各行业的不同需求进行产品创造,对自己所从事的事业执着地坚持,不放弃、不改变自己的初心,充满敬畏感地看待自己的职业。“一丝不苟”是“工匠精神”的态度,“精益求精”是“工匠精神”不变的追求。

中职学前教育专业发展转型探究

国家对中职学校的发展越来越重视,中职学校各方面的发展也在不断的调整。国家要求中职学校的发展要遵循“以就业为导向,以能力为本位”的前提。就目前的现状来看,幼儿园输送幼儿教师人数最多的培养机构是中职学校,因此,中职学校更应该关注的是学前教育专业学生人才能力的培养,由于传统的学前教育发展没有突出培养学生能力,导致学生无法满足幼儿园对技能型人才的需求,所以,将中职学前教育专业的发展进行转型是很重要的。本文是中职学前教育专业的现状及其发展转型的相关策略探究。