小学口算训练的策略与方法

新《小学数学课程标准》中明确指出：“要重视学生口算能力培养。练习口算不仅有助于促进学生的思维发展，还能提高学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力．是培养学生思维概括能力的良好途径。”本文在相关教育思想和理念指导下，结合小学数学教学实践，对小学数学口算教学进行了以下分析和研究：

基于数学写作现状促进学生理解性学习的教学建议

作者基于学生创作的数学写作内容,整理出教学实践中促进学生理解性学习的数学写作现状,采用合适方法深入探究适合学生发展的教学策略,调整学习者学习方法。通过文章阐释能够明晰出,运用数学写作促进学生对学习内容的巩固和反馈的现状,探究数学写作促进学生理解性学习途径,并据此为教育者提供适度有效的策略建议。

基于理解六维度模型的数学写作类型应用与思考

学生理解性学习的纵向研究以六维度模型为基础,结合以往的维度理解和自身的实验研究,笔者整理和罗列出六大写作类型,可以对学生的写作进行高效分类,并指出相应的问题,做出合适评价。

基于数学表达提升学生运算能力素养的思考与实践

数学素养作为现代社会公民的基本素养,已经成为21世纪学生发展核心素养指标,并写进了我国《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》,其中运算能力作为数学核心素养承担重要角色。笔者基于数学表达提升学生运算能力素养进行成效分析,提出相应的教学策略。

图形直观运用于解决问题策略教学初探

图形直观是数学核心素养中几何直观的重要组成形式,运用恰当能够让学生在解决问题策略专项学习中获得良好的能力提升,提高素养。本文基于图形直观呈现解决问题策略的应用呈现形式,指出蕴含策略教学中的价值体现。