Ni^(25+)离子1s^2 3s—1s^2np跃迁的全能域理论研究

用全实加关联方法计算了Ni^(25+)离子1s^23s和1s^2np(n≤9)态的能量.通过引入价电子的有效核电荷,在类氢近似下,估算了对能量的高阶相对论修正和QED修正.计算了该离子1s^23s-1s^2np的跃迁能,波长和在三种规范下的振子强度.依据量子亏损理论,确定了Rydberg系列1s^2np的量子数亏损,据此可以实现对任意高激发态(n≥10)的能量的可靠预言;得到该离子从1s^23s态到电离阈附近高激发1s^2np态间的跃迁振子强度以及到相应连续态跃迁的振子强度密度.

Cu^(26+)离子1s^23s—1s^2np跃迁的波长和振子强度

用全实加关联方法计算了Cu^(26+)离子1s^23s和1s^2np(n≤9)态的非相对论能量.在计算相对论效应和质量极化效应对体系能量的一级修正的基础上,通过引入价电子的有效核电荷,在类氢近似下,估算了对能量的高阶相对论修正和QED修正,计算了该离子1s^23s-1s^2np的跃迁能,波长和在三种规范下的振子强度.得到与现有实验数据符合得很好的结果.与量子亏损理论结合,将对该离子能量和振子强度的理论预言准确地外推到包括连续态的整个能域.

Co^(24+)离子1s^23s-1s^2np跃迁的波长和振子强度

用全实加关联方法计算了Co^(24+)离子1s^23s和1s^2np(n≤9)态的非相对论能量;在计算相对论效应和质量极化效应对体系能量的一级修正、估算高阶相对论修正和QED修正的基础上,计算了该离子1s^23s-1s^2np的跃迁能、波长和在三种规范下的振子强度,得到与现有实验数据符合得很好的结果.与量子亏损理论结合,将对该离子能量和振子强度的理论预言准确地外推到包括连续态的整个能域.

高中物理课堂问题探究的引导与讲解

学生进入高中后,所学习的物理知识具有一定的难度,对于学生的抽象思维以及逻辑思维能力提出了更高的要求。传统的教学方法已经难以达到理想的教学效果。课堂问题探究与讲解法是一种以为题为载体,锻炼学生深入思考物理知识,从而形成发散思维能力的教学方法,将其应用于高中物理课堂中有利于提升教学效率。本文就课堂问题探究与讲解法在高中物理教学中的应用策略展开了一系列的浅析,期望能够起到抛砖引玉的作用。

高中物理探究性问题的设置与讲解策略

新课改形势下,高中物理是高中理科教学中的重要内容,但是因为其内容抽象而复杂,所以不利于学生的学习和掌握。所以,物理老师可以通过有效的问题设置与科学讲解,启发学生积极思维与主动探究,培养学生独立思考问题的能力,在教师的有效讲解下,提升高中物理的整体教学水平,培养新时代实用型人才。

Co^(24+)离子1s^22s-1s^2np跃迁的全能域理论研究

用全实加关联方法计算了Co24+离子1s22s和1s2np(n≤9)态的非相对论能量.得到的1s22s和1s22p态的结果与Yan等人的高精度计算结果符合的很好.在计算相对论效应和质量极化效应对体系能量的一级修正的基础上,通过引入价电子的有效核电荷,在类氢近似下,估算了对能量的高阶相对论修正和量子电动力学修正,计算了该离子1s22s-1s2np的跃迁能,波长和在3种规范下的振子强度.得到与现有实验数据符合得很好的结果.与量子亏损理论结合,将对该离子能量和振子强度的理论预言准确地外推到包括连续态的整个能域.