“诗画”元素在茶叶包装设计中的应用

饮茶作为中国人的传统习惯,已经延续千年,经久不衰。而中国画作为中国传统艺术的瑰宝,更是以其空灵的艺术美感而流传千古。本文从"诗画"元素的应用着眼,探讨将中国画中的"诗画"元素与现代茶叶包装设计进行巧妙的结合,以诗的精炼与画的写意来烘托茶的民族文化底蕴,使其在商品经济高度发展、茶品设计层出不穷的市场洪流中脱颖而出。

“模拟课堂”微观课程设置研究

师范专业中永远存在着一个难以解决的悖论——学生的教学能力不高，因此中小学不愿意接收师范生实习；但是，缺少实习环节无疑又会严重影响师范生教学能力的提高。尤其在美术教师培养领域，大部分师范院校的人才培养模式，或重绘画、或重理论，都无法培养出合格的美术教师。在这种情况下，模拟课堂就成为最佳的解决策略。

发展中的高校美术课程设计

美术课程的编写逐渐从单一的绘画，向多门类、多方面、多层次发展，高等美术院校美术课程设计要针对不同的教学目标具体问题具体分析．做到因“材”施教。完善高校美术课程设计，突显美术教育对人才培养的意义。

美术教学设计“思维顺序”的探讨

美术学科的教学设计能力,是教师最核心的能力,既是师资培养中最重要的环节,又是最难的环节。初学者与资深教师之间的差距,不仅存在于教学设计的文字上,还存在于他们进行教学设计时的思维中,我们要找出二者在思维顺序、观念上的差异,竭力弥合二者思维模式上的不同,并据此提出一个更趋合理、适合初学者的"教学设计思维顺序"。首先,我们需要对初学者所做教学设计的常见问题进行分类,探明他们的思维误区,以便为寻求解决方法铺平道路。采用合理的顺序思考教学设计,可以有效避免初学者遇到的常见陷阱,更快地理解课堂教学的真谛。

池田大作的教育思想研究

池田大作先生是一个真正的和平主义者,也是一个合格的教育家。他的教育思想融会了中国儒家和日本传统文化的熏陶,以和谐、人本为主。在他几十年追求和平的过程中,他也把他的和平的信念传给创价大学的所有师生,这种思想将会流传到世世代代,并给现世人民的子孙带来幸福。

论“泛灵式儿童绘画”形成的原因

"泛灵论"是皮亚杰在研究儿童心智成长时提出的概念。他以此来概括儿童认知过程中一个特殊的现象:即儿童经常以生命式的、拟人的思维来解释所有客观事物。泛灵式思维在文字艺术、尤其是美术作品中表现的最为明显。它一直存在于人们的头脑中,即使成人也有。但多数人都对其一笑置之,只有少数人重视。世界上无数优秀的文学、艺术作品都以泛灵式思维为基础。可以说,泛灵思维是打开人类想象力的一扇大门。

基于核心素养的美术教学

段鹏:尹老师好,感谢您百忙之中抽出时间接受我们的集体采访!也希望借此机会请您和美术教育研究者及奋斗在一线的千万美术教师分享一下学校美术教育领域内的最新成果!我想提出的问题是:20世纪以来至今,学校美术教育的面貌不断地发展变化,美术课程在观念上也有一些转变,那么当今学校美术教育的发展源流在哪里?美术课程发展的推动力量是什么呢?能否请您从课程标准研制的角度,为我们梳理一下其间的主要脉络?

论美术课程标准中人文主义教育从理念到实践的转变

自21世纪开始的中国新课程改革浪潮兴起,人文主义的教育理念显示出越来越大的影响。2001年,《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中就明确阐述了实现美术课程人文性质的方法。但是,在教育实践中,多数美术教师对人文主义教育理念的理解有偏差,导致实施效果不佳。

浙江师范大学美术学院志愿者赴云南举办留守儿童美术夏令营暨种子教师工作坊培训

2019年7月10日至23日,由浙江师范大学美术学院朱敬东教校和佫蒙老师带队,由该院青年教师、美术学科教学方向研究生和“浙派名师”项目成员组成的“蒲公英志愿者团队”赴云南省西双版纳自治州景洪市,为勐龙中心小学的陆拉小学、嘎洒中心小学的曼海完小、嘎栋中心小学的曼典小学等五所学校的186名留守儿童和62名美术教师举办了美术夏令营和种子教师工作坊培训活动。