微课在初中历史课堂的应用思路

微课作为一种新兴的教学资源,受到了越来越多教师的认可。初中历史教师要拓宽微课在历史课堂中的应用思路,关注学生的兴趣取向、实际生活、个体差异、认知特点等,设计高质量的微课,体现微课教学的趣味性、兼容性、灵活性、系统性,最大限度地发挥微课对初中历史学科教学的促进作用,提高历史课堂的教学质量,提升学生的历史学科素养。

倾情打造高效初中历史课堂天地

一、巧设问题情境,解决历史教学重点由于历史是一门融古今中外的学科,因此,对于初中阶段的学生而言,历史课本中的知识有一定难度。鉴于此,初中历史教师在历史课堂教学活动中,可以创设问题情境激发他们的历史学习兴趣,调动他们在历史课堂教学实践活动中的积极性,促使其可以全身心地参与到历史课堂教学实践活动中。问题情境主要指教师在教学实践活动中,为学生选取合适的问题,有目的、有意识地引导他们对问题展开分析探究。此外,历史教师在开展课堂教学实践活动中,将问题情境运用到历史教学中,除了可以激发学生的历史学习兴趣外,还可以有效地解决历史教学中的重点和难点问题,利于初中历史教师打造高效的历史课堂。

浅谈历史课堂教学中问题的设计

现代化社会的各个方面想要得到发展就不得不进行改革,在国家不断发展的过程中逐渐意识到了人才的重要性,因此全世界的教育领域都开始进行有关基础教育的改革工作,其中培养学生创新能力成为了最关键的任务之一。培养学生创新能力需要学生可以在学习过程中可以发现并解决问题,并且要通过解决问题从而进一步提出新问题。因此,在上世纪中应用广泛的问题解决教学方式再次受到了教育学者的青睐,是现代化的课改工作中重点关注的新教学方式。问题解决教学模式同样也是我国教育界重点研究的对象,在中学历史课堂教学中发挥了重要作用,它的重要影响使得各领域教育学家投入大量精力对它进行研究。