关于构词法问题的几点再思考

汉语构词法研究中还存在许多不足,有许多构词方式尚未被认识,传统认识上还存在许多值得商榷的问题。本文主要根据笔者在多年教学实践中积累的实际经验对一些问题提出自己看法,分析了几种基本结构类型之外的构词方式,它们有连动式、兼语式、紧缩式等等。本文还就词缀判定中存在的问题提出了自己的见解,主张判定词缀要依据三条原则:语义虚化,构词能力强,位置固定。要严格标准,不应当把词缀扩大化,以免造成认识上的混乱。

“知人论世”在高中语文古诗深度学习中的应用研究

《普通高中语文课程标准(2017 版)》要求培养学生审美鉴赏、文化理解与传承的核心素养。古代诗歌作为中华传统文化的精髓,但在高中语文古诗教学中,依旧存在古诗教学形式单一、学生课堂参与积极性不强、审美鉴赏教学模式僵化等误区。文章探讨了“深度学习”这种创新性的语文古诗教学模式,以及源于孟子思想的“知人论世”古诗鉴赏方法,先从教学资源、活动方面提出教学实践路径,再通过教材、文本等载体论述了“知人论世”的教学策略应用。

浅谈高中语文阅读教学中的审美教育

审美教育是高中语文阅读教学的重要内容。有效的审美教育不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的审美能力、道德品质和生活趣味。但是目前高中语文阅读教学中开展审美教育还存在一些不足,本文希望通过研究,为提高审美教育成效提供对策建议。

高中语文小说多元化解读教学探析

在高中语文教学中,小说是重要的模块,如何引导学生更好的解读小说,理应成为语文教师思考的重要问题。本文结合高中语文小说教学情况,以多元化解读为视角,通过引导学生增强多元解读意识,鼓励学生个性化分析,倡导多角度发掘文本内涵,注重填补文本预留空间,深入探析高中语文小说多元化解读教学策略。