侯云汉访谈

邢媛媛（以下简称“邢”）：作为“八五新潮”亲历者．当年的思潮对您的创作有何影响？ 侯云汉（以下简称“侯”）：影响还是很明显的。我是1984年人校的，比我早一批入校的，比如1979年、1980年入校的学生，他们在校期间的学习状态和环境相较于我们是比较稳定的，学习目标也很清晰。而我们入校后，“八五新潮”正在发生，之前那套成熟的教学模式已经被动摇，但新的模式还没有成型。

民国教育“整饬”时期私立高等美术学校立案的考察——以上海美术专科学校为线索

南京国民政府成立后,随着对私立高等教育管理和监督的加强,私立专门美术教育出现变局,其中立案一节成为改变私立专门美术教育态势的关键。通过立案来严格私立高等美术学校设立,从而使私立专门美术教育"泛学校化"的势头得到遏制,进而以中西美术、"纯艺术"与"实用艺术"并行发展引导办学方向,建立整齐划一的"完备之美术学校"。然而,力求通过立案门槛强行充实和提高的目标并未能在立案后的办学中预期运行,可见当时社会总体状况保障私立高等美术学校全面发展的条件依然有限,只能适时调整,以特色获取学校的生存和发展空间。

高校美术学(教师教育)本科专业课程“四维一体”研究

近年来，为适应基础美术教育课程改革要求，培养合格师资，各高校对美术学（教师教育）本科专业课程设置作出了相应的调整和转变：不断增强美术综合性课程、教育实践课程以及人文类课程，逐渐克服了专业面过窄、分科过细以及重技能、轻人文的弊端。本文试图通过美术课程的增减现象，从形式、内容、结构和发展等角度来深入探讨课程间的相互关系，以更加清晰地把握这一动向的深层意义。

全面抗战时期专门美术教育的民族化转向

在全面抗战时期,表现中国社会现实的新写实主义取得西洋画教学的主导地位,带动西洋画中国化的探索走向深入,同时引发了在图案等相关领域的民族化实践,改变了战前专门美术教育的样态,并在战后作为专门美术教育的一股重要力量延续着战时开创的事业。这种专门美术教育的民族化转向,对20世纪中后期的专门美术教育的理念、方法及实践路线,产生了巨大的历史影响。

"窘困"的背后 中国当代版画的"现实性"表述

进入九十年代之后,版画创作的回落异常明显,版画家的创作无法回避传统语言与西方现代思潮的冲击,而中国版画创作环境又缺失理论批评介入和艺术市场的支持,这是版画走出低谷迫切需要研究并解决的课题。

九十年代的版画创作

上世纪90年代版画创作的整体面貌一方面是“风情”版画并未脱离深厚的土壤仍在延续，另一方面“学院版画”从抬头走向深入，在创作心理和创作行为上使个人身份得到强化，版画创作呈现出多样化和包容性的发展趋势。

非师范艺术设计专业实习的实践与探索——以华中师范大学美术学院为例

实习课程的组织、教学和管理,是艺术设计教育的一个重要组成部分。当前,许多院校的设计专业忽视甚至取消了专业实习这个教学环节,引发了设计教育与市场需求脱节的弊端。鉴于此,笔者结合非师范设计专业教育实习的工作经验,提出了制定实习教学大纲、根据实习内容确定毕业设计选题、构建实践性教学体系、建立实习指导制度、推行实习成果汇报展示等五项建议,以改进和加强非师范设计专业教育实习制度。

影响人民币汇率的因素分析

论文建立了多元线性回归模型,选取1990年到2014年人民币对美元汇率、进出口差额、外汇储备等相关因素进行实证分析,分析结果表明:GDP每增加1%,将会导致人民币升值5.559%;货币供应量(M2)每增加1%,将会导致人民币贬值3.425%;美国联邦基准利率每提高1%,将会导致人民币贬值0.186%;CPI每提高1个单位,将会导致人民币贬值0.027个单位。这对政策当局采取合理措施、保持人民币汇率稳定具有很大的参考意义。

找回版画创作的本意 张广慧彩色木刻《四季佳兴》创作评述

张广慧主要的创作活动均与"两条线路"保持距离,既在体制主导的展览中时隐时现,又警惕"当代艺术运动"会造成对自己艺术初衷的疏离。因此,他选择了在保持学院身份版画家的基础上,主动对自己的艺术创作活动进行规划。近几年来,张广慧的木刻创作由人物转向风景。出现这样的变化,既源于一次与美国版画家的合作中,对于生存状态与个人命运的探讨,引发了他从自然季节变化所昭示的时光往复,来替换以人物形象对生命期许的暗示;又在试图改变常规刻法,注重感性的"触摸式"操作中。

对美术教育中创作问题的认识与探讨

本文试图以教学实践者的视角,从美术创作教学相关的概念出发,分析美术创作在教育上被忽视的要素,结合教学体验,探讨美术创作在教学情境中涉及的问题,反思其教学的行为,提出在目前美术教育实践的运作模式中应树立与之相匹配的教学态度。

校务治理分歧引发的学潮对民国专门美术教育的挫伤

受"五四"时期学生群体"思出其位",投身于社会政治运动影响,民国时期高等专门美术学校的学生群体参与校务的意识越来越强,以罢课等形式介入校务的事件屡屡发生,几乎遍及全国各专门美术学校。如此背景,出现校务治理分歧,学生群体往往以激进的方式介入,引发学潮,出现自毁式的结果,严重挫伤了成长中的专门美术教育,也是中国专门美术教育早期"学校化"步履蹒跚的重要原因之一。