高中历史教学中历史核心素养培养方法探讨

随着教改的持续深入,人们对学生核心素养培养问题高度重视。高中历史教师必须基于核心素养培养视域来创新教学理念和教学方法,培养学生的核心素养,使其树立正确的人生观和发展观。在实际的历史教学中,历史教师要发挥能动性,认识到历史课程的核心价值,积极引导学生,提升学生的学科综合素养。文章主要就高中历史教学中学生核心素养培养方法进行探讨,希望为高中生历史核心素养的培养建言献策。

探析高中历史大单元教学模式实施的问题和策略

大单元教学,是新《课标》倡导的一种新的教学模式。大单元教学要求教师改变传统的零碎化的教学方式,高屋建瓴地建构同一个主题下的内容,并组成大单元开展教学。本文首先从教学主题、内容、方式、评价等四个方面分析了高中历史实施大单元教学模式的常见问题,然后从整合主题,精选课程内容;创设情境,优化课堂导入;任务导学,注重交流合作;材料分析,促进迁移内化;课外拓展,开拓学习视野;综合评价,做好查缺补漏等方面,探索了大单元教学模式在高中历史教学中的有效实施策略。

中学历史导入教学的优化与提升

中学历史教学一直存在教学效果不好、学生兴趣不高等问题。但由于学科的特殊性和考试压力等问题的制约,初中历史课还不能达到像语文、数学那样受学生欢迎的效果。如何解决初中历史课不受学生欢迎的问题呢?精心设计导入,让学生一开始就想听老师讲什么也许就是解决问题的一个良方。

开展丰富教学活动,提高学生核心素养——以《中外历史纲要》(下)教学实践为例

提高学生的历史核心素养,是高中历史教学的中心任务。高中历史核心素养包含多个维度,需要教师组织多种形式的教学活动方能顺利达成。文章首先分析了开展丰富历史教学活动的意义,然后以《中外历史纲要》(下)的教学实践为例,从明确活动目标、创设活动情境、精选活动类型、关注活动过程、明确活动成效等几个方面,探讨了开展丰富历史教学活动、提高学生核心素养的具体实施策略。

“同一健康”的理念与思考

人类健康、动物健康和生态系统健康之间明显脱节,导致新发与再发传染病不断攀升,食品安全、人畜共患病控制以及应对抗生素耐药性等问题日益突出,"同一世界、同一健康"的理念由此逐步深入人心。通过介绍"同一健康"的概念、发展历史、教育培训、主要机构及资源等内容,以便增强健康发展的社会意识,促进多部门、多学科相互合作与交流,推动"同一健康"在中国的发展。