基于OBE评价的嵌入式系列课程改革与实践

新形势下电子信息领域亟需高端化、多样化嵌入式方面人才,而工程教育认证的OBE理念以其及时反馈、先进性成为高校学生能力培养的重要机制。基于OBE形成性评价机制对嵌入式系列课程存在的问题进行了分析,提出了“3+3”嵌入式系列课程的贯通培养体系,并将递进式协同案例教学方式实践于学生能力培养过程中。实践结果表明,新方法的应用促进了嵌入式系列课程间的贯通与衔接,促进了学生的学习兴趣,增强了学生的实践动手能力。

数据驱动在“电力系统分析”中的应用探究

针对专业课教学面向高年级本科学生,授课内容具有一定难度,同时高年级学生往往存在学习积极性下降等现状,探索把工科研究的数据驱动理念与专业课教学相融合。以电气专业核心课程“电力系统分析”为例,采用数据分析、数据相关性预测等数据驱动手段,克服高年级专业课授课中的难点,使专业课教师在制定教学计划时能够有数据参考与理论支撑,以更好地服务于学生专业素质培养。

LEM传感器在变频器检测与保护电路中的应用

随着不同工艺场合对现代通用变频器性能需求的不断提高,其控制和保护电路对检测反馈信号的要求也越来越高。LEM传感器具有测量频率范围宽、反应速度快、准确度和线性度高等特点。文中介绍了LEM传感器的原理、特性及其在通用变频器检测及保护中的应用,给出了由LEM传感器组成的几种检测与保护电路。这些检测与保护电路可直接用于变频器的设计和实现,而且效果良好。

工科院校电气专业思政元素实施方案探讨

工科院校如何在教学环节中落实课程思政,是相关领域人才培养的关键因素。首先阐述工科思政入课堂的必要性,然后以电气专业核心课程“电力系统分析”为例,从教学方式和教学内容分析了课程思政的元素以及实施方案,并取得了与专业知识相辅相长的良好效果,为相关专业落实思政提供了参考。