小学语文主题单元整体教学的实践方法

小学语文教学提倡开展主题式单元整体教学,通过主题式单元整体教学能够有效提升学生的学习效果,并改善学生在传统教学活动中所出现的问题。在小学语文教学中实施“单元整合”,可以使学生更清楚地认识到每个单元的核心,养成独立的学习习惯,逐步培养学生对语言的兴趣。教育应以学生为中心,教师承担着更多的责任,应采取更为科学的教学方式,以确定其终极目的,通过这种方式,可以提高学生的综合能力,符合素质教育的教学需要。

奥尔特加和弗莱克斯纳大学职能思想比较

奥尔特加和弗莱克斯纳是同属20世纪的教育家,都对高等教育有着重要的见解。二者虽处于相同的年代,但社会背景、家庭环境与个人经历的不同造就了他们对大学职能的不同认识。在人才培养方面,奥尔特加强调专业教育,弗莱克斯纳更偏重通识教育;在科学研究方面,二者都认为科学研究在现代大学中具有重要地位,但着重性各有不同;在社会服务方面,二者都强调要加强大学与社会的联系,不同之处在于弗莱克斯纳认为社会服务要有一定的限制条件。

海归创业网络、资源获取与企业绩效的关系研究

在114位海归创业者调研样本的基础上,基于资源基础理论,构建了包含中介效应与调节效应的海归创业者国内、外创业网络强度影响企业绩效的理论模型。结果显示:海归创业者的国外创业网络强度与国际先进知识资源的获取正相关,国内创业网络强度与企业资产资源与知识资源的获取也呈正相关关系;企业年龄负向调节海归国外创业网络强度与知识资源获取之间的正向关系,但对国内创业网络强度与知识资源、资产资源获取之间的关系没有调节作用;知识资源与资产资源获取在海归国内、外创业网络与企业绩效间起到中介作用。