以读促悟,提高小学生语文素养——小学语文阅读教学的创新路径分析

阅读教学在语文教学体系中占据着重要的位置。本文以构建高效语文课堂为基础,深入探究培养学生自主阅读能力和感悟能力的有效策略,力求通过改善小学语文阅读教学质量,推动语文课程体系的整体教育价值的提升,帮助学生提升核心素养,渗透素质教育。

鼓励学生读写儿童诗的思考

儿童诗歌具有篇幅精短、简单易懂、节奏明快等特点,无论是语言形式,还是思想内容,均符合少年儿童阅读心理与规律。有一位诗评家说:“只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这句话既反映了目前儿童诗歌的教学现状,也明确了读诗写诗在诗教中的地位。造成诗歌教学难的原因是,学生诗读得少,写得少,读诗写诗理应相辅相成。本文结合校本教材《诗满花桥》,阐述对儿童诗读写的几点思考。

守护

山，名为鸣沙山；泉，名为月牙泉。茫茫荒漠之中，我是无数金色沙粒聚集而成的一座山——鸣沙山。道劲蜿蜒的脊梁，守护着我此生最爱的她——月牙泉。当天边最后一缕玫瑰红的霞光悄然退去，夜的前奏正式响起，西域的风呼呼吹着，漫无边际的沙粒无情地向月牙泉扑来，它们容不下这大漠中与众不同的生命。

小学作文起步阶段的教学策略

小学三年级是学习写作的起步阶段,这一阶段的作文学习对于学生以后的写作有着深远的影响,因此在这一阶段,教师如何根据小学三年级学生的特点,运用有效的教学方法来引导小学生写作,成为了小学语文教师重点研究的内容。