师范类专业认证理念下非标准化答案的课程考核改革与实践——以贵州师范学院《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例

对师范生教师教育综合课程而言,传统标准化答案的考核评价方式较为单一,评价结果较为片面,难以真实反映学生学习情况。在师范类专业认证要求下,大部分教师教育类课程考核方式亟待改革,探索从标准化答案的课程考核向非标准化课程考核方式转变是改革的一个重要突破口。以数学与应用数学专业师范类学生《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,分析课程考核改革的背景和存在的问题,并在师范类专业认证的理念指导下,构建出“基于学生中心”的非标准化答案的课程考核方案,最后通过改革实践来说明非标准化答案的课程考核改革有利于课程目标的达成。

数学竞赛不等式一题多解的数学教育价值

数学竞赛是中学数学教育中的一个重要组成部分,同时也是一个提升学生数学思维和数学能力的重要平台。数学竞赛的难度一般高于教材,具有一定的挑战性,但考查内容仍基于中学数学内容,更注重数学知识的综合运用,重视运用数学思想方法解决问题,解题方法上具有很高的技巧性。以2019年全国高中数学联赛的一道试题为切入点,探究此类试题对学生数学能力和思维培育的影响。通过分析发现此类试题在培养学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理等核心素养以及发展学生的发散思维、理性思维方面具有重要作用,对数学教育质量提高具有重要意义。

网络画板与数学课程教学深度融合探析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程理念部分指出要促进信息技术与数学课程的融合,利用现代信息技术,设计生动的教学活动,以促进教学方式方法的变革。通过以“一次函数教学中函数图像教学”为例,深度探讨数学教学软件网络画板在初中函数图像教学中探究过程的应用,总结应用方法,凝练教学模式,为信息技术与数学课程教学深度融合提供样板与参考。