硝酸改性活性炭纤维负载TiO_2对水中亚甲基蓝的光催化降解研究

选用活性炭纤维(ACF)为载体,硝酸为改性试剂,亚甲基蓝降解率作为活性评价指标,通过正交试验设计确定了TiO_2/改性ACF光催化剂的最佳改性条件。结果表明,最佳改性条件为:硝酸浓度为6mol/L,真空浸渍时间为120min,真空浸渍次数为2次,烘干温度为200℃。分别在有无紫外光照射情况下进行了重复使用实验,结果表明亚甲基蓝的降解是基于TiO_2的光催化氧化活性,使用5次后,TiO_2/改性ACF光催化剂对亚甲基蓝的降解率仍高达99.8%以上。

盐酸改性ACF对水中亚甲基蓝的吸附脱色研究

为有效处理印染废水,选用活性炭纤维ACF为吸附剂,以盐酸为改性试剂,以亚甲基蓝为目标污染物,通过正交实验设计确定了ACF的最佳改性条件,并与未改性ACF进行了吸附性能的比较。实验结果表明,当盐酸浓度为3 mol·L-1,真空浸渍时间为90 min,真空浸渍次数为4次,并于100℃烘干所制得的改性活性炭纤维ACF具有最高的吸附性能,快速吸附10 min,对亚甲基蓝的吸附效率已达到91.90%,远高于未经改性处理的ACF对亚甲基蓝的吸附效率43.44%;吸附30 min后达到吸附平衡,吸附率可达99.8%以上。

解析几何综合问题

平面解析几何是高考的必考内容,它的基本思想是用代数方法解决几何问题。在高考试卷中,解析几何的选择题、填空题大多考查圆锥曲线的方程及其几何性质,其中几何性质考查内容以离心率为主,学生学习的难点是与取值范围、最值相关的问题。鉴于此,我们分别以圆锥曲线的离心率、取值范围和最值问题为课题设计高三复习课,突岀对解析几何的选择题、填空题的解题思路分析和解答策略指导。

选择题和填空题中圆锥曲线的离心率问题

离心率是描述圆锥曲线形状特征重要的量,椭圆的离心率描述椭圆'扁平'程度,双曲线的离心率描述双曲线的开口大小,在高考中高频考查求椭圆、双曲线的离心率问题.圆锥曲线离心率问题涉及定义、标准方程、几何性质、直线与圆锥曲线的位置关系以及向量、三角函数、不等式等知识综合,解题过程中考查学生的直观想象、逻辑推理、数学运算能力,考查对知识的综合运用能力和数学方法优化的能力,同时也在考查学生的学科素养.

基于思维能力提升的“利用导数研究函数的极值与最值问题”设计示例

利用导数研究函数的性质和解决函数问题是高考考查的重点,核心是研究函数的单调性,涉及极值、最值、零点、不等式恒成立、位置关系等问题。而利用导数研究函数的极值、最值问题是最为常见的类型,考查时选择题、填空题、解答题都会出现,分值在20分左右。解答时,常常需要对问题进行转化,需要学生明确研究对象,构建新的函数,再用导数解决问题。题目中常常含有参数,需要分类讨论,考查学生逻辑是否清晰,推理是否严谨有序,表达是否简洁准确。重点考查数学抽象、数学运算、逻辑推理等核心素养,以及数形结合和转化与化归的思想方法等。

低效家长会之家长“四不为”

1．忙于生计，无暇参加。有的家长迫于生活，不得不背井离乡去外地工作，参加家长会的事自然无从谈起；有的家长工作十分繁忙，请不下假或抽不出时间参加家长会；还有的是单亲家庭，抚养孩子的负担很重，不愿耽误宝贵的挣钱养家的时间来参加家长会。

注重概念生成 着力素养落实——“对数的概念”课例点评

主要从“注重对数概念的生成过程”和“着力落实数学学科核心素养”两个方面探讨了“对数的概念”这节课的特点。通过创设问题情境,启发学生独立思考;在师生互动、生生交流的碰撞中,促进学生理解对数概念的本质,感悟数形结合、转化与化归等基本数学思想方法,提升学生的数学抽象等学科核心素养。