黑莓无公害栽培技术

1987年,溧水县在江苏省中国科学院植物研究所的帮助下,率先从美国引进特色果树黑莓良种——切斯特、赫尔,经过近20年开发努力,已由当初的86株发展到目前的1667hm^2,年产量7000t以上,成为全国最大黑莓基地,中国“黑莓之乡”。种植者,第1年无收益,第2年单产6000kg/hm^2左右,第3年及以后各年单产在15000～22500kg/hm^2,高产可达30000kg/hm^2以上,公顷纯效益在45000元左右。虽然近两年来黑莓果销售较好,90%以上黑莓果以速冻果形式销往国外,但栽培技术较为落后,主要是肥料和化学农药的使用不合理,黑莓果品质较差。主要表现在农药残留较高,一些营养成分含量较低,导致产品在外销时其价格远低于国外同类产品,严重影响种植户的经济效益。利用无公害栽培技术生产黑莓果势在必行。笔者经过3～5年的研究试验,提出了黑莓无公害栽培技术。

课堂导入——学习信息技术的摆渡船

兴趣是学生学习的良师益友。在小学信息技术教学中，教师要合理利用具有趣味性、创造性的课堂导入，为信息技术课堂注入神奇的活力，最大限度地激发学生的学习兴趣。让学生在兴趣的牵引下，主动地获取信息技术知识，并在欢快的学习氛围中学到知识并使能力得到提高。

关注学生失误 发展信息素养

信息技术课堂,学生由于某一个操作技能记不牢,他们在操作的时候就会出现失误,处理这些失误就关系到我们信息技术教学的成功与失败所以,我们要重视这些失误,合理处理这些失误,把学生在信息课堂上所造成的失误转化为一个很好的教育资源。笔者经过实践,认为应从下面几个方面来灵活运用学生的失误。

互动,让小学信息技术课堂魅力四射

我国现代教育对小学科技能力的培养重视力度日渐加大,小学信息技术作为开启学生科技兴趣的重要科目,在教学质量与教学效率的追求上紧跟改革步伐。互动教学是新时期教育改革所提倡的重要理念,也应贯穿信息技术的课堂教学。互动不仅仅是简单的语言交流,它还涵盖了实践合作、精神感染等方面的内容。通过互动教学,能够活跃课堂氛围,融洽师生、生生间的关系,激发学生的主观能动性,营造生态课堂。小学阶段信息技术教学最大的难点在于如何聚焦吸引力。

在实验中提升学生的物理兴趣

物理实验是物理课程改革的重要环节,是激发学生学习兴趣的重要手段,同时,也是实现物理课程教学目标及全面提高学生科学素养的重要途径。因此,广大一线物理教师应重视物理实验的教学。

基于生物核心素养的科学探究能力培养研究

新课改要求生物教师开展面向全体学生的教育活动,加强对学生科学探究能力的培养,让每位学生都具有自主学习及发展的能力。在初中生物教学中,教师可以从培养学生的生物探究兴趣、生物探究思维、生物探究能力、生物探究习惯及创建良好探究环境五方面入手,培养学生的科学探究能力,从而促进学生生物核心素养的形成。

浅谈初中生物实验教学现状

生物实验教学是实现新课程目标,提高学生生物科学素养的重要途径,然而实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节,本文分析了现阶段实验教学中存在的突出问题,并提出了相应的改进策略。