我国农村中小学合并问题研究

近些年随着我国现代化建设的加快,教育事业也有了很大的进步。为了整合教育资源,促进我国整体教育水平的不断进步,也出于对其他方面因素的考虑,我国大部分地区都进行了农村中小学的"撤点并校"工作,这一工作有效地提高了我国教育事业的发展,但也应该意识到通过合并许多问题逐渐暴露。现通过对农村中小学合并问题的研究,探究引发这一现象的原因,在肯定其效果的同时分析其有待改进的方面,提出了应建立相应的补偿制度;加强师资力量的建设;加强对学校基础设施的建设水平等几点解决对策。

感悟意境 自成高格

我国的古典诗歌语言简洁凝练，通过典型意象勾勒出一幅幅生活画面，给人以无尽的遐想。正是由于它含蓄蕴藉，有着丰富的“言外之意”和“象外之象”，使学生在理解上颇有难度。今天的古诗教学，都是清一色的串讲几个词句，翻译诗句，这样怎能诠释古诗的意蕴，只能将其翻译得支离破碎，意境全无。因此，在古诗教学中，教师应使学生进入真正意义上的鉴赏境界，拓宽思维空间，培养想象能力，丰富自己的精神世界。那么我们该如何引领学生体会古诗词的意境，感受诗的灵魂呢？

对第一学段古诗文教学的探索

随着国家对小学古诗文重视程度的升级,小学古诗文的拓展课程重新建构、拓展方案重新研究、应用评价重新定位都将提上日程。本文重在研究第一学段古诗文的拓展研究。一、掌握学情,明确小学古诗文的拓展起点,教育部规定:一年级的学生零起点人学。

中年级经典素读主题化教学初探

2011年版《语文课程标准》明确指出:"促进学生语文素养全面协调地发展。"为了更好地发展学生的语文素养,教师应该以主题化教学为抓手,让学生不求甚解地素读经典,将经典内化于心,外化于行,努力达成利用经典育人的终极目标。那么如何在中年级实施经典素读的主题化教学呢?笔者从"中年级经典素读主题化教材的编写""中年级经典素读主题化教学的实施""中年级经典素读主题化教学的评价"三方面来阐述"中年级经典素读主题化"的实施策略。