巧用多媒体 推动新课改

新课程改革的大潮冲击下,小学语文教学手段不断更新,尤其现代化教学手段的渗入,更是让小学语文的革新速度呈日新月异的姿态。但多媒体的运用需要合理、适度,它是对传统教学方法的创新再利用,而不是完全去旧择新。如何在小学语文课堂教学之中巧用多媒体手段,提升课堂效率,成为当今教育界研究的重点问题。

小学语文教学中识字写字教学策略探析

小学语文教学中的识字写字教学,是语文教学重要教学目标之一。基于此,小学语文教师在教学过程中应注重学生识字写字能力的培养,以此通过相关教学策略的有效实施,帮助学生达成识字量的储备。同时,通过教学过程中教学策略的探析,不断找寻更适合的识字教学模式,以此帮助学生不断提升识字意识,进而提高识字写字能力,养成终身识字写字的好习惯。

行文方式刍议

在国家机构内,为了保证机关与机关之间联系畅通,以达到管理协调、指挥灵敏、运转自如的目的,就必须选择正确的行文方式,并遵循其原则要求,即必须遵守国家制订的统一的行文制度。 作为制发文件的机关,根据发文的需要,可以选择不同的发送方式,即不同的行文方式。从我国目前文书学理论关于行文方式的研究来看,一般把行文方式归纳为三个方向、七种方式。三个方向,即上行文、下行文、平行文;七种方式,即下行文可以采取逐级行文、多级行文和直达基层与群众三种,上行文分为逐级行文、多级行文和越级行文三种,以及平行文采取直接行文的方式。 根据机关工作关系(领导与被领导、业务指导与被指导、平级与不相隶属),机关与机关之间的来往文件就构成了一定的行文关系。按照行文关系,根据文件的发送去向,可以分为上行、平行、下行三个方向。但这并不是行文方式,而是根据发文与收文机关的地位。