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高速公路高路堤加筋土挡墙变形分析与研究 被引量:4
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作者 侯怀亮 段小强 《路基工程》 北大核心 2008年第4期151-152,共2页
高路堤加筋土挡墙在同类设计中以其经济优势较为明显被广泛地采用。但往往由于地基情况较为复杂,加之目前对高大加筋土挡墙没有较成熟的计算方法。因而在后期的运营中,容易形成路基病害。文章根据变形特征对西塔高速公路加筋挡墙的破坏... 高路堤加筋土挡墙在同类设计中以其经济优势较为明显被广泛地采用。但往往由于地基情况较为复杂,加之目前对高大加筋土挡墙没有较成熟的计算方法。因而在后期的运营中,容易形成路基病害。文章根据变形特征对西塔高速公路加筋挡墙的破坏机理进行了研究。 展开更多
关键词 高速公路 碎石填方路堤 加筋土挡墙
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路基中砂土液化问题的设计方案选择 被引量:3
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作者 侯怀亮 《路基工程》 2012年第6期141-143,146,共4页
结合目前我国规范中对砂土液化的判别原则,理论上分析了影响土层液化的因素,从处理的结果上分析了按照完全消除液化和部分消除液化的两种设计思路,总结了完全消除液化和不完全消除液化的设计方法质量检测标准和设计结果的权衡方法,简述... 结合目前我国规范中对砂土液化的判别原则,理论上分析了影响土层液化的因素,从处理的结果上分析了按照完全消除液化和部分消除液化的两种设计思路,总结了完全消除液化和不完全消除液化的设计方法质量检测标准和设计结果的权衡方法,简述了一般填方路基的砂土液化段特殊设计的过程。提出了路基工程砂土液化可参照的规范较少,数值模拟结果直接用于设计的弊端,同时认识到目前受到经济技术的限制,关于液化土层采用完全消除液化和部分消除液化的设计方案选择还是一个长久问题。 展开更多
关键词 砂土液化 路基 设计过程 方法
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厦蓉高速公路某滑坡病害分析及处治措施研究 被引量:1
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作者 段小强 李俊鹏 侯怀亮 《水利与建筑工程学报》 2011年第1期144-147,151,共5页
为了在滑坡治理工程设计中贯彻执行国家的技术经济政策,必须做到安全适用、技术可行、经济合理等原则,以厦蓉高速公路某滑坡的工程实践为依据,对滑坡产生的原因进行分析和评价。在安全适用、技术可行的前提下,通过综合考虑多种因素,进... 为了在滑坡治理工程设计中贯彻执行国家的技术经济政策,必须做到安全适用、技术可行、经济合理等原则,以厦蓉高速公路某滑坡的工程实践为依据,对滑坡产生的原因进行分析和评价。在安全适用、技术可行的前提下,通过综合考虑多种因素,进行多方案比较,选择最经济合理方案对滑坡进行了根治。说明了滑坡治理工程中多方案比较的重要性,并可大大节约工程投资。 展开更多
关键词 滑坡 病害分析 治理 多方案
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多年冻土地区公路填方路基设计过程与方法 被引量:2
4
作者 任玉林 侯怀亮 《路基工程》 2012年第2期128-130,133,共4页
多年冻土公路路基是公路工程特殊路基的一种,通过对以往多年冻土路基填方处理设计方法的总结与介绍,提出一般多年冻土路基填方设计的简要技术路线。同时指出《公路路基设计规范》(JTG D30-2004)中存在的问题,以及使用数值模拟计算成果... 多年冻土公路路基是公路工程特殊路基的一种,通过对以往多年冻土路基填方处理设计方法的总结与介绍,提出一般多年冻土路基填方设计的简要技术路线。同时指出《公路路基设计规范》(JTG D30-2004)中存在的问题,以及使用数值模拟计算成果用于设计的风险,提出多年冻土区高等级公路建设面临的新问题。 展开更多
关键词 一般多年冻土 填方路基 设计方法
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迫龙沟特大泥石流调查研究
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作者 张恒荣 王龙龙 侯怀亮 《中文科技期刊数据库(全文版)工程技术》 2021年第8期19-21,共3页
为了解决在雨季时期,迫龙沟泥石流的发生对川藏公路造成掩埋、阻断等不利影响,通过对迫龙沟泥石流发育的自然环境条件、形成条件、泥石流的特征与类型、发展趋势等调查研究,为后续川藏公路的整治改建工程设计提供必要的基础资料和设计... 为了解决在雨季时期,迫龙沟泥石流的发生对川藏公路造成掩埋、阻断等不利影响,通过对迫龙沟泥石流发育的自然环境条件、形成条件、泥石流的特征与类型、发展趋势等调查研究,为后续川藏公路的整治改建工程设计提供必要的基础资料和设计依据。 展开更多
关键词 川藏公路 泥石流 泥石流扇 水文地质 冰川
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化学教学语言浅议 被引量:1
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作者 侯怀亮 《山西教育(管理版)》 2002年第16期43-43,共1页
关键词 化学教学 教学语言 教学手段 演示实验 教学情境
原文传递
学好文言文的两个要法
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作者 侯怀亮 《山西教育(管理版)》 2002年第9期35-35,共1页
一、反复阅读,增强语感常言道,“读书百遍,其义自见”。读课文是文言文教学重点之一。“读”要循序渐进,读通,读懂,读好。为达到这一目的,在“读”上多用些时间是值得的。
关键词 中学语文 文言文教学 阅读 语感 归纳
原文传递
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