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探究带电粒子在复合场中的运动问题
1
作者
侯振坚
《高中数理化》
2021年第2期39-40,共2页
电场、磁场及重力场是高中物理中最常见的三种“场”,带电粒子在这三种“场”中都会受到力的作用,复合场即这三种场中两个或三个的复合.每种场的特点不同,带电粒子在不同场中的受力情况不同,粒子在不同复合场中的运动情况也不同.下面结...
电场、磁场及重力场是高中物理中最常见的三种“场”,带电粒子在这三种“场”中都会受到力的作用,复合场即这三种场中两个或三个的复合.每种场的特点不同,带电粒子在不同场中的受力情况不同,粒子在不同复合场中的运动情况也不同.下面结合近几年的高考试题,分类讨论带电粒子在不同复合场中运动问题的解题方法.
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关键词
复合场
高中物理
带电粒子
解题方法
高考试题
分类讨论
重力场
运动
下载PDF
职称材料
落实价值引领 提升核心素养——以“万有引力定律的发现”为例
2
作者
侯振坚
《教学考试》
2024年第14期76-78,共3页
万有引力定律的发现,经历了漫长的历史进程,从2世纪托勒密的地心说,到16世纪哥白尼的日心说,再到17世纪数学天才开普勒的三定律,最后到牛顿的万有引力定律,万有引力定律的发现过程包含着丰富的物理方法论和物理学思想,可以很好地与“学...
万有引力定律的发现,经历了漫长的历史进程,从2世纪托勒密的地心说,到16世纪哥白尼的日心说,再到17世纪数学天才开普勒的三定律,最后到牛顿的万有引力定律,万有引力定律的发现过程包含着丰富的物理方法论和物理学思想,可以很好地与“学科核心素养”融合在一起,更好的落实物理学科核心素养的课程目标和立德树人的育人目标,本文以“万有引力定律的发现”为例,把课程目标和育人目标,有机地融合在一起,在培养学生的物理核心素养的同时,培养学生的爱国情怀。
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关键词
万有引力定律
核心素养
立德树人
价值引领
育人目标
托勒密
开普勒
爱国情怀
原文传递
题名
探究带电粒子在复合场中的运动问题
1
作者
侯振坚
机构
山东省青岛市即墨区第四中学
出处
《高中数理化》
2021年第2期39-40,共2页
文摘
电场、磁场及重力场是高中物理中最常见的三种“场”,带电粒子在这三种“场”中都会受到力的作用,复合场即这三种场中两个或三个的复合.每种场的特点不同,带电粒子在不同场中的受力情况不同,粒子在不同复合场中的运动情况也不同.下面结合近几年的高考试题,分类讨论带电粒子在不同复合场中运动问题的解题方法.
关键词
复合场
高中物理
带电粒子
解题方法
高考试题
分类讨论
重力场
运动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
落实价值引领 提升核心素养——以“万有引力定律的发现”为例
2
作者
侯振坚
机构
山东省青岛市即墨区第四中学
出处
《教学考试》
2024年第14期76-78,共3页
文摘
万有引力定律的发现,经历了漫长的历史进程,从2世纪托勒密的地心说,到16世纪哥白尼的日心说,再到17世纪数学天才开普勒的三定律,最后到牛顿的万有引力定律,万有引力定律的发现过程包含着丰富的物理方法论和物理学思想,可以很好地与“学科核心素养”融合在一起,更好的落实物理学科核心素养的课程目标和立德树人的育人目标,本文以“万有引力定律的发现”为例,把课程目标和育人目标,有机地融合在一起,在培养学生的物理核心素养的同时,培养学生的爱国情怀。
关键词
万有引力定律
核心素养
立德树人
价值引领
育人目标
托勒密
开普勒
爱国情怀
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
探究带电粒子在复合场中的运动问题
侯振坚
《高中数理化》
2021
0
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职称材料
2
落实价值引领 提升核心素养——以“万有引力定律的发现”为例
侯振坚
《教学考试》
2024
0
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